摘 要：數(shù)學模型在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為農(nóng)業(yè)微觀管理系統(tǒng)，通過對數(shù)學模型的應(yīng)用，可實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的科學性，可 更好了解精確農(nóng)業(yè)的相關(guān)理念和技術(shù)方式。 文章探討了數(shù)學模型在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要應(yīng)用，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學模型;農(nóng)業(yè)生產(chǎn);應(yīng)用

　　數(shù)學模型理論在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)理論中的重要性逐漸凸顯起 來，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學的運算基礎(chǔ)和理論依據(jù)。 數(shù)學模型在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)工作中的應(yīng)用， 可將農(nóng)業(yè)工作狀態(tài)用數(shù)字化技術(shù)進行有效表 達，從而更好的進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理工作，有效提升農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量 水平和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作效率，實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。 從目前 發(fā)展情況來看， 我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作已經(jīng)成為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識的 技術(shù)體現(xiàn)形式， 因此要更好地踐行我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的智能化 研究，而在進行實際工作的過程中，首先要利用數(shù)學模型將農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的工作規(guī)律表達出來。

　　1 數(shù)學模型的基本概念

　　數(shù)學模型是運用數(shù)理邏輯方法和數(shù)學語言建構(gòu)的科學或工 程模型，簡單的說就是按照生活中食物系統(tǒng)之間存在的關(guān)系，采 用數(shù)學語言，概括或是近似的用數(shù)學知識表達出來，從而提取有 效條件進行綜合簡化工作。 在開展實際工作的過程中，學會使用 數(shù)學模型，可智能化的解決各種問題，數(shù)學模型應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 工作中，在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作時建立數(shù)學模型，也就是建立了數(shù) 字化技術(shù)和現(xiàn)實工作的一座橋梁， 可以更好的進行智能化分析 工作，提升工作效率[1]。

　　2 數(shù)學建模在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有一定綜合性且工作難度較大， 需要進行數(shù)據(jù) 經(jīng)驗的積累工作，也需要進行相關(guān)文獻資料的考察工作，從而加 以證實。 為此，可建立數(shù)學模型，將數(shù)學思維豐富的應(yīng)用于農(nóng)業(yè) 工作之中，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)方面全面決策時， 充分用具有整體意義的數(shù)字模型進行 實際工作，這都有利工作效率提高。

　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)學模型建立是利 用線性規(guī)劃技術(shù)來進行數(shù)字化信息的展示， 首先要明白具體的 研究目的和具體的研究結(jié)構(gòu)， 要了解已知條件和未知條件之間 的關(guān)系，之后要了解具體需要解答的問題，總體來看，要進行線 性規(guī)劃數(shù)學模型的建立可歸納如下[2]。

　　1)根據(jù)具體要解決的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，來確定試驗變量和試 驗定量，這也是所要求解的未知量。 另外也可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方 面的具體工作目標，建立函數(shù)公式。 函數(shù)公式也就是帶有未知量 的線性函數(shù)，因為問題種類不同，所以最終的目標要求也不同。 再者可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題中的具體要求條件和求解的限制條 件，來進行方程的建立。

　　2)一般來說，數(shù)學模型中的方程組也就是一組線性等式或 者不等式。 如果直接求出所得解，那么就是進行線性規(guī)劃的直接 實現(xiàn)方法，但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作中，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作面臨著各種 各樣的波動性因素，因此導(dǎo)致其限制條件在不斷發(fā)生變化。 如果進行人力計算工作，那么會導(dǎo)致工作人員的工作難度很大，容易 出現(xiàn)疏忽問題。 但是隨著數(shù)學模型的引用，人們可以利用現(xiàn)代化 信息技術(shù)來解決這方面的問題。

　　比如在進行不同農(nóng)作物所需水 分的結(jié)算工作時，可以應(yīng)用到實際工作中的函數(shù)類型，如加法數(shù) 學模型和乘法數(shù)學模型等。 但是因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的實際情況 不同，所面對的農(nóng)作物種類不同，因此要選擇最為合適的數(shù)學模 型，也要先利用不同的遺傳程序，進行早期評價考核工作。 這樣 才能了解何種函數(shù)最為適宜開展這項工作， 同時還要建立自動 搜索最優(yōu)模式下的數(shù)學模型[3]。

　　3)遺傳程序設(shè)計是在傳統(tǒng)運算模式的前提上，進行不同方 面的拓寬工作，從而形成新型運算方式。 這種運算方式的技術(shù)要 點是應(yīng)用了自動化編程技術(shù)。 在應(yīng)用這種運算模式的過程中，人 們可以更加精準化地了解農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)， 也可以充分應(yīng)用其超強的 適應(yīng)能力，進行數(shù)學模型的建立工作。

　　另外，還可以進行多元化 信息技術(shù)的融合工作，比如遙感控制技術(shù)、地理數(shù)據(jù)技術(shù)、定位 系統(tǒng)技術(shù)、人工自動化技術(shù)等等。 通過充分應(yīng)用數(shù)學模型，也可 以適當提升研究工作的精準性。 在引用數(shù)學模型的過程中，通常 應(yīng)用投入產(chǎn)出模型和線性規(guī)劃模型， 從而充分進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工 作。 在進行數(shù)學模型的建立過程中，要充分了解技術(shù)參數(shù)的調(diào)整 工作，也需要投入更多的力量進行研究工作。 數(shù)學模型的投入使 用，可以為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作提供更多的理論依據(jù)和科學依據(jù)， 從而幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作人員進行更好的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作[4]。

　　3 結(jié)語

　　綜上所述，數(shù)學模型一般是實際事物的一種數(shù)學簡化。 它常 常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在， 但它和真實 的事物有著本質(zhì)的區(qū)別， 如要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種 方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等，為了使描述更具科學性、 邏輯性、客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的 語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學，使用數(shù)學語言描述的 事物就稱為數(shù)學模型。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過積極應(yīng)用數(shù)學模型， 能夠提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的技能水平，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。

　　教育論文范例：基于職業(yè)教育視角的民族文化傳承路徑

　　參考文獻：

　　[1] 聶晉江.試談數(shù)學建模在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用[J].高中生學習(師 者)，2014(1)：109.

　　[2] 羅亞金.任務(wù)驅(qū)動法在數(shù)學建模中的教學與應(yīng)用：以二次函數(shù) 在生活中的應(yīng)用為例[J].職業(yè)教育(中旬刊)，2017，16(12)：75-77.

　　[3] 黃艷珠.生活中的那些數(shù)學模型[J]. 課程教育研究：學法教法 研究，2016(20)：71-72.

　　[4] 劉園園.數(shù)學建模在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用解析[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技， 2012(11)：132+157-158.

　　作者：羅 娟