摘要：教育改革之后，新課標(biāo)理念的提出使我們的語文課堂更加生動有活力，與我們之前沉悶的教學(xué)氛圍和學(xué)生老舊的學(xué)習(xí)方式形成了鮮明的對比，新理念語文課堂不僅開發(fā)了老師和學(xué)生的思維，還拉近了教學(xué)過程中師生之間的距離。但是，任何事情都有兩面性，就比如新課標(biāo)理念下的語文課堂也存在著一些問題需要探索和改進。本文就中職語文教學(xué)存在的問題和如何改進進行討論。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;中職語文教學(xué);問題與策略

　　引言：中職教育是我國高中教育的補充，它承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)人才和高素質(zhì)者的重要人物，是我國職業(yè)教育的主體。中職教育者在對學(xué)生進行知識和職業(yè)技能的傳授時，也不能把高中的基礎(chǔ)知識教育落下。但是，中職教育者受中職學(xué)生來源和教育目標(biāo)的影響，中職語文教學(xué)還是差強人意，課堂上仍然存在著一些問題。因此，該如何改進課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為中職語文教師所急切需要解決的。

　　教育論文投稿刊物：職業(yè)技術(shù)教育宣傳國家職業(yè)技術(shù)教育的方針政策，開展教學(xué)理論研究，介紹教學(xué)改革新鮮經(jīng)驗，為職教教師和教學(xué)工作者提供理論與方法借鑒。

　　一、中職語文教學(xué)特點

　　中職生年齡較小，處于叛逆期的他們相對于普通高中生來說有一定的特殊性。這些學(xué)生一般都是中考失敗的，家長和教師對他們的關(guān)注較少，他們的學(xué)習(xí)懶散，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也不能很好地管理自己，容易被外界的不良因素影響，甚至有的人看不起中職語文課堂，覺得他們只是來學(xué)技術(shù)和手藝的，學(xué)習(xí)語文根本沒用。目前的中職生大多都是獨生子女，他們生活條件優(yōu)越，對事情保持不了多大的熱情，他們對于語文有自己的看法，不輕易聽取別人的意見，具有很強的自主性，很想表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己。中職語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)。語文是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)，通過語文學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的表達能力和處好人際關(guān)系的能力和能力等，這些在生活中的使用范圍很廣。以專業(yè)學(xué)科的特點為基礎(chǔ)，結(jié)合中職生的本身特點，在語文教學(xué)中有所側(cè)重，是中職語文教學(xué)的一大特點。

　　二、中職語文教學(xué)所存在的問題

　　中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀確實很令人擔(dān)憂，教育在發(fā)展，語文教學(xué)卻沒有很大的提高，中職語文教學(xué)不管是管理、教學(xué)方法還是教學(xué)評價都模仿普通高中，教師很難聯(lián)系實際教學(xué)，所以無法達到語文教學(xué)的宗旨。歸納一下，主要有以下幾個問題：對職教語文課程的重要性不足。職業(yè)教育是定向的專業(yè)教育，主要是為了考不上學(xué)校的初中生的以后的工作而設(shè)置的。因此，大部分學(xué)生或者教師都會認(rèn)為只有上好專業(yè)課才對學(xué)生的就業(yè)有幫助，而語文課程卻可有可無，甚至有人認(rèn)為文化課可以少開或者不開，騰出更多的時間給專業(yè)課，好提高學(xué)生的專業(yè)成績。中職語文教育枯燥落后。

　　眾所周知，語文課是幫助我們規(guī)劃生涯，培養(yǎng)情操，開闊視野等的重要途徑。但是等到學(xué)生翻開語文教材的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，這么多年來，語文課本并沒有多大改變，甚至可以說語文沒有跟上時代的發(fā)展。從教材內(nèi)容上看，真正取語文角度而設(shè)置的板塊只占一半或者一小半。因此，要對語文進行改革，就要先從語文教材入手，讓語文課本內(nèi)容更加貼近學(xué)生的就業(yè)方向。職教語文教學(xué)方式不當(dāng)。從上學(xué)到初中，我們的語文課都是基于語文課本的，在課堂上，教師占主導(dǎo)地位對學(xué)生進行授課，這就使已經(jīng)中職生還是按照著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去學(xué)習(xí)語文課本。

　　這種學(xué)習(xí)方式不僅限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還封鎖了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。因此，陳舊的教學(xué)方式并不適合新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)。要以學(xué)生為主體，以就業(yè)為方向?qū)⒙毥陶Z文從課堂上延伸到生活中。教學(xué)目標(biāo)模糊，內(nèi)容隨意。中職語文課堂教學(xué)對于是偏向基礎(chǔ)知識，還是能力培養(yǎng)，是偏向應(yīng)用能力培養(yǎng)還是素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題模糊不清，沒有定論，使用的語文教材也和普通高中一樣，在教學(xué)活動中教學(xué)目標(biāo)模糊，內(nèi)容隨意。對于中職語文教什么，怎么教都有不同的說法。

　　三、對于中職語文教學(xué)問題的應(yīng)對策略

　　清醒認(rèn)識，改變定位撇開學(xué)生不談，職業(yè)學(xué)校自身要對語文教學(xué)的重要性有一個清楚明白的認(rèn)識和理解。語文教學(xué)對于中職學(xué)校來說，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最重要的途徑。所以，學(xué)校要強調(diào)語文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和社會工作最重要的基礎(chǔ)，語文課是中職生上好其他專業(yè)必修課的文化基礎(chǔ)課程，要在各個方面給予充分的重視，為職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)課程改革創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　同時，學(xué)校要盡最大可能為語文在內(nèi)的所有課程開展提供先進的教學(xué)設(shè)備，使語文課堂更加生動，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)教師的教學(xué)動力，在語文教學(xué)的不斷發(fā)展的過程中，增強教師團隊的力量，更新語文教材的內(nèi)容。大膽創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)過程是教學(xué)的重點，教學(xué)過程不僅是掌握知識和技能的過程，而且也是一個培養(yǎng)人才的過程。所以，教學(xué)過程要有效，教師應(yīng)該完善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教師不僅僅是傳播者，更是模范，如果教師都不愿意做出假設(shè)的風(fēng)險的話，那么學(xué)生為什么就該冒這個險?

　　為此，教學(xué)時，教師可以采取討論交流的方式引導(dǎo)學(xué)生分析課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣的教學(xué)方式不僅受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的綜合能力也在一定程度上得到了提高。此外，教學(xué)過程中，還可以采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)等，增強課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更直觀的了解語文。

　　走出課堂，擴展語文實踐現(xiàn)如今的社會是知識的時代，職教教師不能夠再走手拿一本教材，一支粉筆，站在三步走完的講臺上打下教學(xué)天地的老路，而是應(yīng)該樹立現(xiàn)實的語文教學(xué)思想，打開語文的第二個課堂——實踐，引導(dǎo)學(xué)生進入社會，體驗社會，如果僅僅依靠語文課本來學(xué)習(xí)知識的話是永遠不夠的，課本的知識是有限的。除了要讀萬卷書，行萬里路也是不可缺少的，只有走出課堂這個小圈子，深入社會這個大圈子，才能擴大視野，增加興趣，開闊心胸，豐富內(nèi)涵。因此，職業(yè)學(xué)校要在學(xué)生的課余開展一些讀書、講座等實踐活動。只有將語文理論知識與語文生活實踐緊緊聯(lián)系在一起，才可以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的習(xí)慣和在生活中尋找語文的存在，從而實現(xiàn)學(xué)生在社會中應(yīng)用語文知識的目的。

　　結(jié)語：

　　雖然中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀不是很讓人接受，但是，如果我們按照新課標(biāo)的要求進行改革，有改革中職語文教學(xué)的動力，在結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量，尊重每位中職學(xué)生，才能使中職語文教學(xué)向前發(fā)展，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻：

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