在當(dāng)前新媒體發(fā)展的環(huán)境背景下，各教學(xué)階段的教學(xué)方式有了全新的變化。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸增加，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解，老師應(yīng)該積極采取先進(jìn)的教學(xué)方法。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，以新媒體環(huán)境為背景，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);模式探索

　　新媒體發(fā)展的環(huán)境背景下，數(shù)學(xué)難度較之前有了很大的跨越。如果老師不及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，會(huì)大大增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。當(dāng)前，老師應(yīng)該積極采用先進(jìn)的新媒體技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1新媒體環(huán)境數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用

　　在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想教之前已經(jīng)有了很大的改觀。在新媒體沒(méi)有廣泛發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生和老師采取的方法大致是傳統(tǒng)的白板教學(xué)法。老師和學(xué)生不理解、也不知道先進(jìn)的多媒體技術(shù)，所以，老師采用傳統(tǒng)的方法在當(dāng)時(shí)的情況下是有一定的借鑒意義。

　　但是，目前多媒體技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種方式了解到多媒體技術(shù)的相關(guān)作用，因此，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于之前傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)，更加青睞于老師采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。老師如果能夠利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠很大程度上迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。另外，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生一時(shí)間無(wú)法接受此種學(xué)習(xí)難度，老師應(yīng)該采取一定的方式優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本上枯燥乏味的公式和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　視頻和動(dòng)畫(huà)的形式都是受學(xué)生喜歡的一種方式，學(xué)生 對(duì)于自己喜歡的東西會(huì)有更大的興趣，所以能夠從側(cè)面有效的降低整體的教學(xué)難度，提高學(xué)生的理解效果。例如，老師在講解課本上有關(guān)立體圖形的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，如果老師只是靠描述或者課本平面圖的展示，根本無(wú)法讓學(xué)生真正理解立體圖形的概念，以及立體圖形展開(kāi)之后的具體情況。但是如果老師能夠?qū)⒘Ⅲw圖形的展示，通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就能夠更加直觀的讓學(xué)生明白整體的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)概念。這種方式能夠大大的降低整體的學(xué)習(xí)難度，而且也能夠有效的吸引學(xué)生的興趣。

　　2新媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

　　2.1老師教學(xué)方式不恰當(dāng)

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)理解性較強(qiáng)的科目，老師在教學(xué)的過(guò)程中一邊講解教材上的理論知識(shí)，應(yīng)該一邊仔細(xì)觀察學(xué)生是否對(duì)自己講解的知識(shí)完全掌握。老師不能過(guò)分的追求講課速度，應(yīng)該保證學(xué)生完全掌握自己講解的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)之后再繼續(xù)教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到更加理想的效果。但是目前很多老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上只是按照自己的主觀思想一味的講解教材上的理論知識(shí)，缺少課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)查看學(xué)生的掌握程度。

　　導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，老師講課講的口干舌燥，但學(xué)生真正掌握的知識(shí)點(diǎn)卻寥寥無(wú)幾[1]。老師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因?yàn)槿绻麑W(xué)生一連幾堂課都沒(méi)有聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度下降。

　　2.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差

　　第二方面的問(wèn)題是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)于其他科目而言要少的多，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)的影響下，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的一門(mén)科目，需要強(qiáng)大的邏輯思維能力和思考能力展開(kāi)學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生對(duì)自己并沒(méi)有信心，認(rèn)為即使自己努力學(xué)習(xí)，也不會(huì)獲得好的數(shù)學(xué)成績(jī)。正是由于學(xué)生的這種傳統(tǒng)思想的束縛和壓迫，導(dǎo)致很多學(xué)生最開(kāi)始就沒(méi)有認(rèn)真的去努力學(xué)習(xí)，自己一直處在自我懷疑的氛圍里。所以老師在課堂上講課的時(shí)候，很多學(xué)生并沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到老師的授課課堂中。

　　因?yàn)楸旧頂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較吃力的。很多時(shí)候?qū)W生知道在上課之前應(yīng)該進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，但是由于學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)都不了解，不知道該如何下手，所以導(dǎo)致課上學(xué)習(xí)效率并不理想[2]。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性大大降低，增加老師的教學(xué)難度。

　　3新媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式分析

　　3.1激發(fā)學(xué)生的探索欲望

　　目前相關(guān)教學(xué)老師逐漸意識(shí)到要從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生一定的求知欲望的重要性，只有真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

　　首先，老師可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)教材中所涉及到一些比較難理解的理論知識(shí)進(jìn)行分析。利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、圖片或者視頻的形式，在大屏幕上展現(xiàn)給學(xué)生。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方程方面的有關(guān)習(xí)題和理論知識(shí)的時(shí)候。本身學(xué)生對(duì)于二次方程并不理解，所以無(wú)法真正將其應(yīng)用于一些理解難度較大的應(yīng)用題中。但是老師可以充分的利用多媒體技術(shù)，將一些可以用圖片表示的應(yīng)用題呈現(xiàn)在大屏幕上。讓學(xué)生能夠更加直觀的了解應(yīng)用題所表達(dá)的意思以及整體的求解問(wèn)題。相對(duì)于課本上繁瑣的文字，學(xué)生更喜歡多媒體的講課方式。老師也可以在教學(xué)的過(guò)程中，在多媒體課件中加入一些學(xué)生感興趣的地方。

　　學(xué)生對(duì)課件和上課方式感興趣之后，會(huì)自然而然的喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以老師應(yīng)該在初中教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，在后續(xù)的教學(xué)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，很多問(wèn)題不需要老師督促，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去求解。在一段時(shí)間之后，學(xué)生也能夠養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的習(xí)慣[3]。

　　3.2解決學(xué)生的思維問(wèn)題

　　相對(duì)于其他科目而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)生如果沒(méi)有掌握正確的方式來(lái)開(kāi)發(fā)思維能力的話，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將教材作為唯一的學(xué)習(xí)工具。

　　初中學(xué)生雖然具備一定的思維意識(shí)，但是整體思維發(fā)展并不成熟，如果學(xué)生只是依靠教材來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生一定的困難。但是如果老師能夠利用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效的解決這一問(wèn)題，例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生解答有關(guān)幾何的應(yīng)用題時(shí)，有些題的圖形結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的，需要在分析時(shí)，對(duì)圖形進(jìn)行拆分，以方便學(xué)生理解，有些還需要添輔助線。此時(shí)老師就可以采用多媒體的方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更加清楚的讀懂題目的圖形所呈現(xiàn)出的解題條件。另外，老師也可以充分利用多媒體技術(shù)，在課堂授課時(shí)采取舉一反三的教學(xué)方式。

　　為了讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目有更深的印象，老師可以講解完一道題目之后，再通過(guò)多媒體展示幾道其他同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生在課上解答。這種教學(xué)方法有趁熱打鐵的效果，學(xué)生本身對(duì)此類(lèi)解答方式有一定的了解，隨后再做幾道相似的題目，之后能夠增加學(xué)生的印象。

　　另外，老師還應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)前空中課堂的作用，搜索網(wǎng)上的一些教學(xué)資源，有選擇性地推薦給學(xué)生，當(dāng)然老師也可以在上課之前通過(guò)錄播課的形式，將錄制的講課視頻上傳到學(xué)校規(guī)定的平臺(tái)上。然后讓學(xué)生登錄平臺(tái)，尋找對(duì)自己有幫助的講課視頻。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分便利，學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的局限，只要有互聯(lián)網(wǎng)連接的智能設(shè)備都可以觀看教學(xué)視頻。這種便利的學(xué)習(xí)方式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索需要的知識(shí)內(nèi)容。

　　3.3優(yōu)化教師教學(xué)成果

　　在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，采用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，是每一位老師都應(yīng)該具備的教學(xué)能力之一。老師在數(shù)學(xué)課堂上，可以利用多媒體來(lái)解決一些難度較大且內(nèi)容難理解的題目。除了對(duì)教材上的現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之外，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)。同樣類(lèi)型的題目多次練習(xí)之后，能夠加深學(xué)生對(duì)此方面知識(shí)點(diǎn)的記憶。老師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以隨時(shí)根據(jù)變化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，也可以進(jìn)行隨堂記錄，仔細(xì)觀察班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并為其制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　對(duì)于整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，除了要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)之外，還應(yīng)該在合適的時(shí)間進(jìn)行舊知識(shí)的預(yù)習(xí)。老師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作就可以將之前的知識(shí)進(jìn)行保存，在后續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，只需要將課件拿出來(lái)，重新帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍即可。老師必須要求每一位學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只有擁有明確的目標(biāo)，才會(huì)有更大的動(dòng)力向著目 標(biāo)努力。老師也應(yīng)該不斷提升自己的多媒體技術(shù)操作能力，力求充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)內(nèi)容。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該充分利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用[4]。提升自身的多媒體技術(shù)操作能力，利用多媒體技術(shù)降低自己的教學(xué)難度，提高整體的教學(xué)成果。充分做好新知識(shí)和做事時(shí)的銜接，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]萬(wàn)樹(shù)權(quán).新媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革探究[J].讀寫(xiě)算，2018，000(014)：31.

　　[2]馬國(guó)俊.論新媒體背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2020，No.236(08)：40-40.

　　[3]關(guān)靜河.論新媒體背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育(基教版)，2019，000(010)：117，136.

　　作者：姚歡歡