摘要：隨著教育體制的改革，要求現階段的學生要注意“德智體美勞”全面發展，所以小學科學課開始真正走進了校園，走進了教師和學生的生活。小學科學課是一門科學啟蒙性與科學性都很強的學科,在科學的課堂教學中,學生既不能單純依靠教師的講解,也不能完全依靠教師的演示,而必須要讓學生親自動手實驗,在反復觀察實驗活動中掌握各種知識、技能。筆者根據多年的教學經驗以及對相關資料進行查閱的基礎之上，以STEM理念為角度，討論了如何以它讓科學課散發活力的具體措施。

　　關鍵詞：STEM理念;科學課;活力

　　要想利用STEM理念讓科學課散發活力，首先我們要理解什么是STEM理念，STEM是科學(Science)，技術(Technology)，工程(Engineering)，數學(Mathematics)四門學科英文首字母的縮寫。而STEM理念則的核心是：發現問題—設計解決方法—利用科學、技術、數學知識實施解決方法—將解決方法傳達給大家，這種整合具有天然的跨學科性、情境性、實踐性、協作性、實證性。

　　一、現階段科學課堂缺乏活力的原因

　　(一)科學課堂的教學目標不明確

　　在應試教育的逼迫下，現如今很多學校都重視學生的期末成績，這就導致在科學課堂上，學生缺乏進行科學實驗的機會，慢慢他們喪失了對了科學課的興趣，故而在科學課上毫無活力可言。例如，由于期末考試考的都是書上的死知識，所以教師僅僅把這些只是單獨劃出來讓學生反復背誦，對那些考試不涉及的知識點總是一帶而過，這樣導致學生十分討厭學習科學這門學科。

　　(二)科學課上缺少有效地教學方法

　　現如今的科學課上，教師基本都是沿用以前的教學方式，教師在上面揮汗如雨的講，學生在下面一言不發的聽。這就導致很多學生根本沒有聽懂課程內容，并且枯燥的文字也讓他們對科學這門學科學起來吃力，慢慢讓他們放棄了對這門學科的學習。這種傳統的教學方式使得科學課的教學水平一直處于很低的水平，科學課堂上死氣沉沉，沒有活力。

　　(三)教師教學水平不足

　　由于科學課只是小學中的課程，到了中學根本不會涉及，這就讓很多學校忽略這門學科的教學，甚至出現由其他學科老師擔當科學課教學情況的出現。沒有經過系統培訓的教師根本不能將科學課的教學高質量進行，大多只是按照教材念給學生聽，遇到一些科學知識也不會更好地解決，這樣使得科學課變成了“雞肋”一般的存在，根本不能培養出學生科學的學科素養。

　　二、利用STEM理念讓科學課散發活力的具體措施

　　(一)明確教學目標，簡化教學過程

　　在想更加有效率地進行科學課，教師就必須做好課前準備，對所要講述的內容進行深度的解析，然后要對學生的學習情況進行了解，這樣才可以設計出正確的教學目標，利于學生進行高效率的學習。要注意的是教學目標要設計的有立體性，融合多重學科的知識，教師還要減少教學的時間，提高學生親自動手實驗的能力，這樣才能使之前死氣沉沉的科學課堂散發活力。例如在《衣服為什么干不了》這個科學知識講解時，教師一定要明確這個知識點的教學目標是：“讓學生明白衣服去除水分的方法和所含的原理并且讓學生自己設計出除水的方法并親自動手進行實踐”。為了更好地提高學生的實踐能力，教師應該給學生設計出一個問題情景，這個情景是為什么在生活中我們所晾的衣服干不了，然后讓學生根據這個問題展開討論與思考，最后讓學生利用他們討論出來的方法把衣服弄干。

　　(二)利用多媒體技術整合各學科知識

　　STEM教學理念中所要整合的學科眾多，很多科學教師根本不能有效地掌握這些知識，故而要多采用多媒體教學才可以更好地講多門知識進行整合，實現STEM教學的順利進行。例如，在進行名為風車總動員的科學實驗中融合了很多學科的知識，包括能量、運動、力等知識。教師要教會學生怎么利用一些知識去設計出風車，然后研究風車是利用什么原理將實驗中的重物提起，但是由于很多學校的教師水平以及學校水平有限，就需要使用多媒體技術進行有效地教學。首先，發現問題。教師應該先利用多媒體技術把風車是如何運行的展示給學生，讓學生思考為什么葉片會帶動風車工作。進而讓他們提出一個優秀的風車有什么特征，如何可以對設計的風車進行檢測等。第二，設計出解決問題方法。教師可以利用多媒體技術把一些類似科學實驗的解決方法的設計展示給學生，讓他們舉一反三，根據那些例子，設計出用風車提起重物的方案。最后，利用科學、工程、技術以及數學的知識解決問題。由于這個問題的解決步驟很復雜，教師應該利用多媒體中的flash動畫將如何利用STEM四門學科知識解決問題的過程展示給大家，然后再讓學生運用這些知識進行問題解決，這樣可以給學生去除對于實際操作的恐懼心理，讓學生提高其動手實踐能力，從而讓科學課堂充滿活力。

　　教育論文投稿刊物：《中國校外教育》雜志是由中華全國婦女聯合會主管，中國兒童中心主辦，中國兒童期刊社承辦，多家權威教育部門聯合協辦，是經國家新聞出版總署批準的國家一級教育類核心期刊，具有國際、國內雙刊號，面向國內外公開發行。雜志根據讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基礎教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育類的文章為主，國內刊號CN：11-3173/G4，國際刊號ISSN：1004-8502。

　　總結語：

　　隨著時代的發展，一份工作中涉及到的知識越來越復雜，社會需要擁有多種學科知識的全面人才，故而STEM理念開始在如今的教育界盛行開來，它融合了科學、工程、數學以及技術四門學科的知識，并且強調培養學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力，十分有利于培養出符合社會需要的高質量人才。筆者本篇論文就具體討論了如何在STEM理念讓科學課散發活力的具體措施，希望筆者的論文可以為日后的STEM教學的良好運用做出一些貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]蔣雪梅.如何提升小學科學教學質量的策略研究[J].教育界：綜合教育研究，2016(28)：71-72.

　　[2]王世滿.淺談小學科學教學現狀及教學策略[J].中國校外教育，2018(10)：128.

　　作者：趙艷