摘要：輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)中確立話語角色，把握好話語策略，通過話語角色轉(zhuǎn)換、話題預(yù)設(shè)、詞語選擇，不僅可以起到思想引領(lǐng)的話語目的，更能使學(xué)生將文化自信外化于行，內(nèi)化于心。

　　關(guān)鍵詞：文化自信;軍訓(xùn);話語策略

　　一、引言

　　文化自信視域是指從文化自信的視角來研究高校軍訓(xùn)育人功能的話語交際策略，文化自信是對自身文化價值的充分肯定,是對自身文化生命力的堅(jiān)定信念。大學(xué)生軍訓(xùn)是國家培養(yǎng)人才和儲備國防后備力量的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，是面臨復(fù)雜國際安全形勢思想政治教育的有效措施，而輔導(dǎo)員的職責(zé)就是幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。所以，高校輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)育人方面起著十分重要的作用。

　　從相關(guān)研究數(shù)據(jù)來看，關(guān)于軍訓(xùn)的研究分為三類：一是理論研究，如《高校學(xué)生軍訓(xùn)管理研究》等;二是對策研究，如《當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)存在的問題及對策》等;三是思想政治研究，如《“90”后大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育工作模式探究》等;對話語策略的研究還沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有系統(tǒng)性的研究。所以，本文的研究有助于對高校軍訓(xùn)育人功能提供一項(xiàng)新的有效措施，對有效運(yùn)用合理的敘事模式和話語策略，在軍訓(xùn)中滲入思想政治教育，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，把握好軍訓(xùn)的育人時機(jī)，會起到事半功倍的作用。

　　二、高校輔導(dǎo)員軍訓(xùn)育人話語策略分析

　　話語策略是話語交際者在交際過程中為實(shí)現(xiàn)交際目的而采取的手段和方法，是說話者對話語手段，話語方式等有意識的選擇和使用。軍訓(xùn)中的話語策略主要是指輔導(dǎo)員基于對與學(xué)生之間話語角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和對自己所承擔(dān)的話語角色的認(rèn)知，對話語手段和話語方式的選擇。軍訓(xùn)中，輔導(dǎo)員的話語角色定位和話語策略選擇受到其職業(yè)話語語境的制約，其話語角色模式呈現(xiàn)多元化的趨勢，輔導(dǎo)員、指導(dǎo)員、評價者、主持人等話語角色隨著交際語境和交際參與者的變化呈現(xiàn)多重性的話語角色模式，直接影響輔導(dǎo)員在話語交際中的話語策略運(yùn)用，以及方式設(shè)計(jì)、詞語選取和結(jié)構(gòu)安排等。

　　輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)育人中運(yùn)用的話語策略，根據(jù)輔導(dǎo)員對話語角色的定位、引領(lǐng)方式和傳統(tǒng)模式，歸納起來主要以下幾種：心系學(xué)生、明知故問策略;環(huán)環(huán)相扣、步步深入的話語策略;旁征博引、舉例實(shí)證策略;循循善誘、講好故事策略;有條不紊、激發(fā)斗志策略。(以下所舉案例是根據(jù)華南師范大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)中的實(shí)踐所得，文學(xué)院2017級共有520人，其中女生464人，比較有代表性。該年級在2018年冬訓(xùn)中，連破校兩項(xiàng)記錄，一是兩個連隊(duì)十五年來首次同時榮獲“優(yōu)秀連隊(duì)”稱號，二是以非師范專業(yè)為主的二連首次榮獲“優(yōu)秀連隊(duì)”稱號，可以說，輔導(dǎo)員的話語引領(lǐng)起到了不可忽視的作用。)

　　(一)心系學(xué)生、明知故問策略

　　在話語交際過程中，為了營造寬松的話語環(huán)境，使談話盡快按照預(yù)先設(shè)定的軌道展開，引導(dǎo)學(xué)生的思想向著輔導(dǎo)員既定的目標(biāo)前進(jìn)，突出話語交際中的關(guān)鍵信息，輔導(dǎo)員會選擇心系學(xué)生、明知故問的策略，即以生為本，站在學(xué)生的層面考慮問題，并與學(xué)生建立一種情感共鳴，進(jìn)而一步一步將話題深入，已達(dá)到目的方式方法。話語角色：輔導(dǎo)員和學(xué)生。

　　話語語境：軍訓(xùn)動員會，學(xué)生穿上軍裝早早地在操場排隊(duì)。輔導(dǎo)員：看著大家的颯爽英姿，真像那么回事，像一個兵!學(xué)生：哈哈。輔導(dǎo)員：一學(xué)期沒起那么早了，今天不太習(xí)慣吧，困不困?學(xué)生齊答：困(拖音)。輔導(dǎo)員：困就對了。軍訓(xùn)是什么?軍訓(xùn)是磨煉意志、強(qiáng)化紀(jì)律的武器，軍訓(xùn)是考驗(yàn)一個人克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，軍訓(xùn)是培養(yǎng)我們愛國主義精神和集體榮譽(yù)感的一項(xiàng)措施，當(dāng)然，軍訓(xùn)更能讓大家養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，清理瞌睡蟲的一劑良藥。

　　在軍訓(xùn)中，困只是一個小小的困難，接下來的半個月，你們將經(jīng)受體力、心力的折磨，就看誰能熬到最后，堅(jiān)持到最后。大家有沒有信心。學(xué)生齊答：有!輔導(dǎo)員：有沒有?學(xué)生齊答：有!例中，輔導(dǎo)員出于對自己的話語角色的認(rèn)知，站在愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的角度。“一學(xué)期沒起那么早了，今天不太習(xí)慣吧，困不困?”看似明知故問，卻是從學(xué)生的心理感受入手，打消學(xué)生對早起政策的抵觸情緒，營造一種輕松的氛圍，進(jìn)而進(jìn)入話題的核心，將話題深入，引出話語目標(biāo)。此處的話語目標(biāo)有兩個，一是讓學(xué)生正確認(rèn)識軍訓(xùn)，一是激發(fā)學(xué)生斗志。這種從淺入深的話題引入方式，不僅容易理解，更容易讓學(xué)生接受。

　　(二)環(huán)環(huán)相扣、步步深入的話語策略

　　在話語交際過程中，輔導(dǎo)員圍繞主題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，已達(dá)到強(qiáng)化主題的效果，一般情況下，以不斷提問的方式見效。話語角色：評價者和被評價者。話語語境：學(xué)院對學(xué)生內(nèi)務(wù)進(jìn)行正式檢查前的初檢，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槎��?xùn)原因，宿舍物品太多無法很好整理，很多內(nèi)務(wù)不合格，并產(chǎn)生了消極情緒。

　　輔導(dǎo)員：昨晚檢查了全部宿舍，看到大家很努力，很重視，大家辛苦了。當(dāng)然，為了檢查，輔導(dǎo)員和兼班用了三個小時走訪了100余間宿舍，老胳膊老腿都快斷了，我們也辛苦了。學(xué)生齊笑。輔導(dǎo)員：你們覺得自己整理的好嗎?學(xué)生低聲答：不好(拖音)。輔導(dǎo)員生氣：為什么不好，是因?yàn)槲覀儾蝗缙渌麑W(xué)院學(xué)生會整理嗎?學(xué)生低聲答：不是(拖音)。輔導(dǎo)員：是不是因?yàn)槲覀儚膩頉]做過家務(wù)?學(xué)生低聲答：不是(拖音)。

　　輔導(dǎo)員：是不是因?yàn)槲覀兿雭G掉這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，不要了，不管了?學(xué)生低聲答：不是(拖音)。輔導(dǎo)員：那我知道了，是因?yàn)槲覀兊臇|西太多了，塞不到柜子里，對不對?學(xué)生低聲答：不是(拖音)。輔導(dǎo)員：哦，我知道了，因?yàn)槎��?xùn)，積累了一個學(xué)期的物品，東西放不下了。而其他學(xué)院的學(xué)生卻可以放下，有一個學(xué)院的學(xué)生宿舍桌面上除了幾本書，一干二凈，他們的東西哪里去了，他們是不是不如我們愛學(xué)習(xí)呢?學(xué)生低聲答：不是(拖音)。

　　輔導(dǎo)員：那他們能想辦法解決，我們就想不出來了?他們能做到的事情，我們就做不到嗎?他們想為學(xué)院爭榮譽(yù)，想證明自己，我們就想拖后腿，對不對?學(xué)生低聲答：不對(拖音)。輔導(dǎo)員：今天再給大家一次機(jī)會，大家能不能想出辦法?學(xué)生齊答：能!輔導(dǎo)員：內(nèi)務(wù)是第一項(xiàng)考核，想不想證明自己?學(xué)生齊答：想!輔導(dǎo)員：今天用最高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，能不能做到?學(xué)生齊答：能!輔導(dǎo)員：大聲點(diǎn)。

　　學(xué)生齊答：能!能!能!例中，輔導(dǎo)員作為評價者的話語角色，其重點(diǎn)不在于被評價者任務(wù)完成的現(xiàn)狀分析，而在于引導(dǎo)被評價者如何才能達(dá)到評價者的要求。例中，輔導(dǎo)員從學(xué)生的視角問起，連續(xù)從與其他學(xué)院學(xué)生對比、為學(xué)院爭光、證明自己的角度環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在讓學(xué)生獲取信息的同時，激發(fā)學(xué)生探索未知事物，挑戰(zhàn)自己的好奇心。

　　(三)旁征博引、舉例論證策略

　　話語交際中，輔導(dǎo)員在思想引領(lǐng)的過程中，簡單的道理陳述與理論灌輸往往會另學(xué)生感覺乏味，導(dǎo)致事倍功半。為了突出主題，輔導(dǎo)員可以旁征博引，列舉實(shí)例來直接或間接證明所述觀點(diǎn)，并增加趣味性。可以引用古詩詞、典故、名人名言等。話語角色：連指導(dǎo)員和戰(zhàn)士。話語語境：軍訓(xùn)進(jìn)行到一半的時間，教官要求嚴(yán)格，訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)生已經(jīng)有些疲憊，精神和體力慢慢不支，學(xué)生情緒開始下滑。輔導(dǎo)員：我們的戰(zhàn)士開始累了，累了就休息嘛。學(xué)生臉上出現(xiàn)輕松的表情。

　　輔導(dǎo)員：今天，看到大家累了，我很心疼。但是軍訓(xùn)場猶如戰(zhàn)場，要有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的悲壯和“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的豪邁。狹路相逢勇者勝，我們要做一支“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的隊(duì)伍，此刻正是考驗(yàn)我們的時候，大家能不能堅(jiān)持?學(xué)生齊答：能!能!能!例中，輔導(dǎo)員的話語角色是指導(dǎo)員，是負(fù)責(zé)思想工作的，對戰(zhàn)士出現(xiàn)的低落情緒要善于引導(dǎo)。例中，輔導(dǎo)員先后引用的經(jīng)典古詩詞，都是學(xué)生耳熟能詳、充滿正能量的語例，在講述過程中，讓學(xué)生從多元的價值判斷內(nèi)化為統(tǒng)一的“軍訓(xùn)式”判斷標(biāo)準(zhǔn)，已到達(dá)預(yù)期的話語效果。

　　(四)循循善誘、講好故事策略

　　在話語引領(lǐng)中，為了緩解事物的矛盾，輔導(dǎo)員可以通過第三方來間接的引出解決問題的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，已達(dá)到預(yù)期話語目的。話語角色：主持人和觀眾。話語語境：軍訓(xùn)進(jìn)入沖刺階段，身體最為疲憊的時候，學(xué)生斗志尚存，但有所降低。輔導(dǎo)員：軍訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時了，離會演還有兩天，想必大家都很期待。今天，我給大家講個故事，想不想聽?學(xué)生齊答：想。

　　輔導(dǎo)員：我們學(xué)院有個研究生，本科讀的是我們學(xué)校的數(shù)科院，研究生考到我們學(xué)院學(xué)習(xí)中文，三年中，這位同學(xué)只做了兩件事，讀書和合唱指揮，每年合唱節(jié)，他會放下手里所有的工作，專心做合唱指揮，當(dāng)然，皇天不負(fù)有心人，最佳指揮獎年年都是他。其他的時間都在看書，同學(xué)還在睡覺的時候，他已經(jīng)起床讀了一篇古文，別人在宿舍看電影和打游戲的時候，他自己默默地坐在床上看書。這個人是不是很奇怪?學(xué)生臉上現(xiàn)出輕松的表情。輔導(dǎo)員：我曾經(jīng)問他。

　　三年研究生，你最大的收獲是什么?他說，我最大的收獲是用一年的時間讀了別人三年的書;我又問他，你這樣的三年，是不是太乏味了，收獲的同時，也失去了很多，比如說談女朋友啊等。他說，別人現(xiàn)在擁有的，我以后都會擁有，但我現(xiàn)在擁有的，別人以后很難爭取，用心做一件事，實(shí)現(xiàn)理想，是大學(xué)該做的事情。是啊，這句話很簡短，但是很有內(nèi)涵，現(xiàn)在我們做的是不要有遺憾，為了目標(biāo)，盡自己最大的努力，錯過機(jī)會將不會有第二次。

　　同樣，冬訓(xùn)是華師第一次，也可能是最后一次，這個機(jī)會給予了我們，創(chuàng)造了奇跡將永遠(yuǎn)記在學(xué)院的軍訓(xùn)成績里，失敗了，將永遠(yuǎn)被遺忘。現(xiàn)在要做的，就是趁熱打鐵，沖著優(yōu)秀連隊(duì)進(jìn)發(fā)，大家有沒有信心?學(xué)生齊答：有!輔導(dǎo)員：大家能不能堅(jiān)持?學(xué)生齊答：能!軍訓(xùn)中后期，學(xué)生身心疲憊，需要輕松愉悅的方式交流和溝通。例中，輔導(dǎo)員正是把握好了這一點(diǎn)，以故事貫穿整個話題，既增加了趣味性，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，又以通俗易懂的方式卒章顯志，點(diǎn)明題旨，不失為一個好策略。

　　(五)有條不紊、激發(fā)斗志策略

　　輔導(dǎo)員在話語引領(lǐng)過程中，為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，且能更有效地控制話語權(quán)，可以抓住學(xué)生的激點(diǎn)，運(yùn)用激將法將話題推向深入，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的引領(lǐng)目標(biāo)。話語角色：老師和學(xué)生。話語語境：會演前的動員講話。輔導(dǎo)員：同學(xué)們，下午就要會演了，準(zhǔn)備了嗎?學(xué)生齊答：準(zhǔn)備好了!輔導(dǎo)員：好，很好。但我還要嘮叨兩句，兩周的軍訓(xùn)，我們一路過關(guān)斬將，明天是最重要的一戰(zhàn)，是我們向?qū)W校、學(xué)院和支持我們的父母朋友交答卷的時刻，更是驗(yàn)證自己能力的時刻，打贏了，我們就是華師最優(yōu)秀的學(xué)生，輸了，這四年就會籠罩在別人的光環(huán)之下。

　　我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生齊答：努力，拼搏!輔導(dǎo)員：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是喊出來的，要看到實(shí)際的行動。明天我想看到你們最優(yōu)秀的一面，行不行!學(xué)生齊答：行!行!行!例中，輔導(dǎo)員采用了積極激將的方式，把握學(xué)生的激點(diǎn)，抓住“最優(yōu)秀的學(xué)生”“驗(yàn)證自己”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生的斗志，將學(xué)生斗志繼續(xù)延續(xù)并持續(xù)增強(qiáng)，以此達(dá)到話語目的。

　　三、小結(jié)

　　從以上案例中，我們可以看出，高校軍訓(xùn)是一個育人的大好時機(jī)，話語策略的有效利用，對學(xué)生的思想引導(dǎo)、價值觀認(rèn)同和理想信念的樹立起到事半功倍的作用。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時代的弄潮兒。作為思想政治輔導(dǎo)員，更應(yīng)該創(chuàng)新工作方式，結(jié)合時代大背景，將“新時代內(nèi)涵、精神航標(biāo)和使命任務(wù)”通過話語策略潤物無聲地內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心。

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　　教育方向評職投稿期刊：《中國高等教育評估》(季刊)創(chuàng)辦于1988年，是中國高等教育評估領(lǐng)域最早的專業(yè)刊物。原名為《高教評估信息》，1994年更為現(xiàn)名。本刊由上海市教育委員會主管，上海教科院高教所與中國高教評估研究會主辦。