探究性教學(xué)，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的提出和問題的解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。德國教育家第斯多惠指出:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們�；瘜W(xué)作為一門科學(xué)，本人認(rèn)為在教學(xué)中理應(yīng)將探究性教學(xué)貫穿于實(shí)驗(yàn)中，那么如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

　　一、用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　例如,在上緒言課時(shí),我一般是避開課本,做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。我拿出一塊用60%酒精溶液浸過的手帕,做“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn),來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生疑惑中,接著拿出一杯澄清石灰水,讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣。不一會兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已,繼而驚訝,提出疑問:“是真的牛奶嗎?”老師搖頭。進(jìn)而把學(xué)生情緒推向高潮。其后講到,如果想知道其中的奧妙,就要學(xué)好另一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。這時(shí)老師用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液,向掛在黑板上的一張白紙噴液,兩個(gè)醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上。至此,使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科的奧妙無比,趣味無窮,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

　　二、把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍栽囼?yàn)

　　現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),我們在教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?讓學(xué)生主動操作、探索,得出結(jié)論。例如，在對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)先告知學(xué)生一些知識信息。并讓學(xué)生收集了一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，然后將課題改為“據(jù)說人呼吸時(shí)吸收了氧氣，排出了二氧化碳，請利用一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對這一說法進(jìn)行驗(yàn)證”。

　　三、適當(dāng)提高課本中實(shí)驗(yàn)的操作要求

　　適當(dāng)提高教材中實(shí)驗(yàn)的一些要求，也可以創(chuàng)造探究性思維的環(huán)境。在做測定空氣中氧氣含量的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)水面上升的體積小于瓶內(nèi)空氣體積的1/5，在討論完幾個(gè)方面可能的原因后，我給學(xué)生提出了新的課題——“如何精確測量空氣中氧氣的含量”。學(xué)生們都十分有興趣的進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，并得出了多種方法，然后讓大家加以比較。通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可以看出學(xué)生是在探究中思考，在探究中充分掌握了知識，在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)研究中的嚴(yán)密性與趣味性，它不失為一種值得借鑒的途徑。

　　四、用探究性習(xí)題提升探究思維能力

　　選擇好的探究性習(xí)題，對于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力可以說具有十分重要的作用，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會占據(jù)大量的時(shí)間，而且會受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識，在大腦里形成探究步驟，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的結(jié)論。所以它不僅能很好的鍛煉探究性思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質(zhì)，學(xué)會把握探究過程的脈絡(luò)，有利于提高在實(shí)際探究中更快地找到最佳方法的能力。

　　例如：某課外小組在一次探究實(shí)驗(yàn)中，將一種金屬投入盛有水的容器了，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)劇烈并有大量氣體生成。請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探討下列問題：①根據(jù)所學(xué)知識推測該氣體可能是什么氣體，并簡述推測理由。②對你所推測的氣體，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)(寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)。在中學(xué)化學(xué)中有許多體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，作為教師應(yīng)深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》精神，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，將實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地統(tǒng)一起來。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于不斷探索的情境中，主動實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、積極思維。長此下去，學(xué)生的創(chuàng)造性思維必然能得到很好的發(fā)展，對待科學(xué)的創(chuàng)新意識和態(tài)度也將會逐漸地形成。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必將是未來具有開拓精神的建設(shè)性人才。

　　四、通過“家庭小實(shí)驗(yàn)” 提高探究能力

　　“家庭小實(shí)驗(yàn)”是豐富學(xué)生化學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的有效途徑,在新課程推進(jìn)過程中值得大大提倡。實(shí)踐證明,學(xué)生是很樂意參加各種活動的。在這些活動中學(xué)生受到很多鍛煉,各方面的能力得到提高,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。第一,依據(jù)家庭條件鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅有很好的學(xué)習(xí)效果,也受到學(xué)生的歡迎。給學(xué)生提供可探究的問題,給他們時(shí)間和空間,讓他們自己動手實(shí)驗(yàn)、動腦思考,不僅有利于知識、技能的掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力。第二,努力設(shè)計(jì)出在家庭中可以進(jìn)行的簡單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能在家獨(dú)立地進(jìn)行探究,是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生“孜孜不倦地去探索奇妙的化學(xué)世界”有效方法。由于家庭小實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備、操作、觀察、記錄、結(jié)論等都由學(xué)生獨(dú)立完成,擺脫了課堂上或?qū)嶒?yàn)室中教師的主導(dǎo)作用,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　例如,家里自制澄清石灰水。有些食品干燥劑的主要成分為生石灰,如旺旺雪餅包裝袋中的“干燥劑”。取一只玻璃杯,加入約半杯水,再加入一包“干燥劑”,用筷子攪拌,靜置。并在玻璃杯口上放一玻璃片,通過水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的現(xiàn)象得出生石灰與水反應(yīng)時(shí)放熱的結(jié)論(家里沒有玻璃片時(shí)可用小鏡子代替)。另外還可以做向澄清石灰水中吹入的實(shí)驗(yàn)。

　　在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,“土洋結(jié)合”,充分利用實(shí)驗(yàn)代用品開展實(shí)驗(yàn)課,這樣不僅能獲得多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料,充實(shí)我們自己的實(shí)驗(yàn)室,而且能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

　　探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了學(xué)生認(rèn)識過程中的思維定勢，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種積極參與、動手、動腦、相互交流合作、理論聯(lián)系實(shí)際的狀態(tài)，將所學(xué)知識運(yùn)用于新的問題解決之中，形成客觀而實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不懈的勇于探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和努力進(jìn)取的品質(zhì)等，最終全面提高科學(xué)素養(yǎng)來促進(jìn)人的發(fā)展。