下面文章主要采用文獻資料法對當前學(xué)校體育工作進行研究，從而發(fā)現(xiàn)當下體育課時間難以保障，體育教師師資力量不足，體育課程內(nèi)容設(shè)置與課外活動需求發(fā)展不平衡，學(xué)校體育保險覆蓋率不足，體育考試的指揮棒作用需調(diào)整，社會環(huán)境有待綜合治理。在這些問題的基礎(chǔ)上也提出了一系列的改善建議，比如強化政策落實，落實以校長為核心，突出體育教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新體育課教學(xué)方式、方法，倡導(dǎo)重視青少年體育工作，發(fā)揮家庭的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：體育教育,學(xué)校體育,青少年體質(zhì),體育教師

　　今日的中國，經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟總量位居世界第二。我國正處于偉大復(fù)興征途的重要時刻。國民體質(zhì)水平是決定一個國家未來發(fā)展的核心資源，尤其青少年的體質(zhì)健康是民族旺盛生命力的基礎(chǔ)保證，青少年體魄強健、意志堅強某種程度也是社會人口素質(zhì)提升的體現(xiàn)。當前，我國青少年體質(zhì)健康狀況有了新的變化，據(jù)2016年國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全國學(xué)生體質(zhì)測試合格率達91.3%，優(yōu)良率達29.9%[1]。

　　相比2014年中、日兒童青少年體能指標的差距，2016年我國兒童青少年的力量、速度體能指標在低年齡段與日本的差距有所縮小，部分指標甚至顯著高于日本[2]，盡管在國家政策干預(yù)以及體育與健康課程改革等多方面舉措的促進下，種種指標顯示出我國青少年體質(zhì)健康水平下滑態(tài)勢緩解，但全面提升我國青少年身體健康水平的目標仍任重道遠，學(xué)校體育工作當前又面臨新的挑戰(zhàn)。

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平日益改善和提高，新的健康問題日趨凸顯，如飲食習(xí)慣不良、身體活動不足、久坐行為等健康危險行為比重越來越高。2018年發(fā)布的《中國兒童少年營養(yǎng)與健康報告》顯示體質(zhì)健康與青少年骨骼健康密切相關(guān)，身體活動缺乏會影響青少年骨骼生長。而身體活動水平不足、過度依賴屏幕娛樂等靜坐時間過長已經(jīng)成為青少年生活的一種常態(tài)，可能還會延續(xù)到成年階段，為成年和老年期疾病的多發(fā)或早發(fā)留下健康隱患[3]。基于此，本文從增強青少年體質(zhì)的視角，立足學(xué)校體育工作，分析其中存在的問題，從而尋找學(xué)校體育工作改革與創(chuàng)新的著力點，為進一步推動學(xué)校體育工作開展提供理論依據(jù)。

　　1學(xué)校體育在增強青少年體質(zhì)健康方面發(fā)揮著重要作用

　　1.1體育課堂教學(xué)是增強青少年體質(zhì)健康的主要渠道

　　我國在校學(xué)生從幼兒園到大學(xué)共有2.4億多，約占全國人口的20%[4]。廣大青少年大部分時間在學(xué)校里度過，學(xué)校體育工作成為影響青少年體質(zhì)健康水平的核心要素。《體育的遷移價值》中全面深入地論述了體育的教育作用和價值，體育教育在培養(yǎng)人的性格、社會品質(zhì)，以及獲得健壯的體魄等方面都具有重要價值[5]。

　　學(xué)校體育在增強學(xué)生體質(zhì)健康方面具有先天的優(yōu)勢功能，也是增強學(xué)生體質(zhì)健康的主陣地，同時，學(xué)校體育的根本目標也包含增強學(xué)生體質(zhì)健康[6]。而體育課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校體育工作通過體育課發(fā)揮增強學(xué)生體質(zhì)健康的功能，體育課成為學(xué)校增強青少年體質(zhì)健康的主要渠道。青少年體質(zhì)健康的促進有賴于體育課堂教學(xué)的有效開展。體育課堂和校園課余體育活動在學(xué)生體質(zhì)健康方面能夠發(fā)揮積極作用，可通過不同項目的課堂教學(xué)可以實現(xiàn)增強青少年身心健康的體育教學(xué)目標。

　　1.2校園課余體育活動是增強青少年體質(zhì)的補充

　　渠道校園課余體育活動由課外體育鍛煉和課余體育競賽組成，這兩方面是增強學(xué)生體質(zhì)的重要補充途徑。校園課余體育活動既豐富了校園文化生活，也為學(xué)生參與體育活動和體育鍛煉營造了良好的氛圍和校園體育文化環(huán)境。校園體育文化環(huán)境直接影響青少年的體育認知、體育態(tài)度、運動參與及其觀念和習(xí)慣的保持[7]。

　　學(xué)校通過開展校內(nèi)和校際體育活動能增加青少年在校期間參與身體活動的機會[8]，從而在增強學(xué)生體質(zhì)方面發(fā)揮一定作用。而校園課余體育競賽是學(xué)生校園體育活動的重要組成部分，無論在豐富校園文化活動方面，還是在實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)方面，都是重要的途徑。課余體育競賽對學(xué)生體質(zhì)健康的促進作用不容忽視，能夠有效激勵學(xué)生積極參與體育活動，同時，也能夠有效補充學(xué)校體育課堂教學(xué)和課外鍛煉的不足，在增強學(xué)生體質(zhì)健康方面能夠發(fā)揮有效作用[9]。綜上所述，學(xué)校體育在提升青少年體質(zhì)健康方面有效地發(fā)揮著重要作用。

　　2當前我國學(xué)校體育工作在增強青少年體質(zhì)方面存在的問題和不足

　　2.1中小學(xué)體育課時間難以保障，體育教師師資力量不足

　　體育教學(xué)邊緣化問題是一個老生常談的話題。應(yīng)試教育背景下，我國學(xué)校教學(xué)工作中，對體育課重視程度不夠，從而導(dǎo)致體育課價值和作用被低估。有調(diào)查顯示[10]，2011年我國有15個省129個縣(市、區(qū))的四年級、八年級校園體育課及體育活動不足率分別高達56.5%和76%。還有調(diào)查顯示[11]，某市被調(diào)查學(xué)生中，小學(xué)生每周參加體育課少于3次的占23.9%，初中生占25.2%，高中生每周參加體育課少于2次的占11.1%。

　　可以看出，體育課次數(shù)隨年級的增長而減少，體育課時間仍然存在難以保障的情況。體育教師師資力量充足是保障體育課上足的前提條件之一。據(jù)有關(guān)資料顯示，全國義務(wù)教育階段體育教師截至2012年底缺編人數(shù)達30萬，2016年底全國有中小學(xué)體育教師58.5萬人，與2012年相比，新增中小學(xué)體育教師7.5萬人[12]，體育教師數(shù)量雖有所增加，但仍存在缺編現(xiàn)象。某些學(xué)校體育課仍由其他科目教師代任。體育教師數(shù)量不足和體育課任課師資專業(yè)性缺失勢必影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對青少年體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成和增強青少年體質(zhì)產(chǎn)生一定影響。

　　2.2體育課程內(nèi)容設(shè)置與課外活動需求發(fā)展不平衡

　　我國體育課堂教學(xué)中長期普遍存在“三無”現(xiàn)狀，即“無運動量”“無戰(zhàn)術(shù)”“無比賽”[13]。當前，有些學(xué)校開展的體育課，除個別教學(xué)器材的材質(zhì)發(fā)生變化外，教學(xué)活動內(nèi)容并沒有實質(zhì)性變化。某些學(xué)校體育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣，制約了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。體育課上，體育教師忽視學(xué)生個體感受，強調(diào)動作技術(shù)規(guī)范，缺乏學(xué)生體驗運動過程樂趣的引導(dǎo)，致使體育課學(xué)的內(nèi)容無法滿足學(xué)生體育興趣的需求，如足球、籃球、游泳、溜冰、街舞、網(wǎng)球或其他學(xué)生喜歡的運動項目。

　　而當前青少年喜歡的體育項目普及度并不高，從而使得學(xué)生在校外尋求輔導(dǎo)和培訓(xùn)。顯然，學(xué)校體育課程與學(xué)生課外體育參與需求存在差距，陳舊的教法和教學(xué)內(nèi)容不能有效激發(fā)當代青少年參與體育活動的積極性和興趣，教學(xué)內(nèi)容亟待改革與創(chuàng)新。

　　2.3學(xué)校體育安全問題與保險覆蓋率不足有待進一步加強

　　學(xué)校體育安全問題最突出的表現(xiàn)在傷害事故方面，一些具有增強體質(zhì)的功能體育項目，但容易引起體育傷害事故。因此，一些學(xué)校便將具有危險性項目取消，于是，體育傷害事故便成為學(xué)校體育課重要制約因素[14]。無論學(xué)習(xí)哪項體育運動項目，都需要習(xí)練者反復(fù)練習(xí)，才能實現(xiàn)強身健體、技能水平提升的目標，學(xué)校體育課同樣需要學(xué)生在課堂上進行身體活動，而由此帶來的體育傷害事故易引起糾紛和賠償后果。

　　盡管學(xué)校在針對青少年體育傷害事故方面已有體育保險作為防范，但鑒于青少年體育保險仍存在覆蓋率不足等問題[15]，很多學(xué)校便采取消極規(guī)避的方式，將能鍛煉青少年身體和意志但存在一定危險性的體育項目、體育器材和高難度課程項目取消，采取零接觸的方式杜絕類似問題發(fā)生。這些做法直接對學(xué)校體育工作正常開展產(chǎn)生了負面影響。

　　2.4體育考試的指揮棒作用有待進一步調(diào)整

　　體育中考制度在我國全面實施已10年。經(jīng)過實踐證明，在增強學(xué)生體質(zhì)健康等方面，體育中考制度具有顯著的積極作用[16]，使得多年來學(xué)生體質(zhì)健康水平下降趨勢得到遏制，并開始好轉(zhuǎn)[17];也基本改變了初中三年級的體育課基本被取消的局面，且初中畢業(yè)生的體質(zhì)健康在逐步增強[18]。

　　但隨之體育中考出現(xiàn)了一系列衍生問題，從學(xué)校層面而言，有些學(xué)校未能認真實施新課程標準，長期加強體育考試項目的訓(xùn)練，將體育課變成了中考項目訓(xùn)練，以體育中考項目代替體育教學(xué)內(nèi)容。據(jù)有關(guān)調(diào)查，有些學(xué)校在初一開始進行練習(xí)，1年重點練習(xí)1~2個項目，3年可以練完中考項目，而實際上，學(xué)校并沒有開足體育課，也有很多學(xué)校到中考前2個月利用周末突擊練習(xí)[19]。

　　而從體育教師層面而言，有些體育教師在教學(xué)中圍繞中考項目進行教學(xué)，以運動訓(xùn)練方法作為體育教學(xué)方法，體育教學(xué)變成了運動訓(xùn)練，不遵循體育教學(xué)規(guī)律，同時使得教學(xué)內(nèi)容單一，體育課變得單調(diào)乏味[20];有的體育教師將豐富多彩的課外活動也變成了一成不變的體育中考項目訓(xùn)練課。體育教師對體育課教學(xué)與課余訓(xùn)練項目不全面，忽視了素質(zhì)教育，使體育考試走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)。

　　從學(xué)生角度來看，出現(xiàn)只圍繞中考的體育科目鍛煉，忽視了對體育項目廣泛地接觸，無形中形成新的應(yīng)試模式[21]，無法調(diào)動學(xué)生自主選擇體育運動項目的主動性和積極性，局限了學(xué)生日常鍛煉的科學(xué)性和全面性。調(diào)查顯示，部分體育中考項目的枯燥乏味，缺乏趣味性，從而對學(xué)生堅持體育鍛煉和形成終身體育觀產(chǎn)生不良影響。體育科目考試對學(xué)生造成階段性影響，以考促練對提升青少年體質(zhì)的作用仍然是治標不治本。

　　2.5社會環(huán)境有待綜合治理

　　生活方式及不良的飲食習(xí)慣、數(shù)碼電子產(chǎn)品及互聯(lián)網(wǎng)、睡眠不足等因素對青少年體質(zhì)健康水平產(chǎn)生了一定影響。隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，肥胖問題日益嚴重。據(jù)2015年WHO官方統(tǒng)計顯示，全球青少年兒童肥胖正以一個危險的速度增長，而我國學(xué)齡兒童肥胖率顯示出逐年增加的趨勢[22]。運動不足、飲食結(jié)構(gòu)不盡合理、營養(yǎng)科學(xué)知識不足、飲食習(xí)慣不良等多種因素影響著學(xué)生體質(zhì)健康。

　　電子數(shù)碼設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及為人們的溝通提供了更大的便捷性，如手機、Ipad等移動終端電子設(shè)備走進千家萬戶，一線城市中有87%的學(xué)生擁有手機、計算機等設(shè)備[23]。青少年過度使用這些電子產(chǎn)品或沉迷互聯(lián)網(wǎng)造成擠占睡眠和體育運動參與時間、引起各種疾病等，從而對青少年體質(zhì)健康產(chǎn)生負面影響。睡眠對青少年體質(zhì)水平也產(chǎn)生重要影響。

　　有調(diào)查顯示，3/4的中學(xué)生睡眠時間不達標。小學(xué)生中每天能夠睡足10h及以上的為33.4%，初中生中每天能夠睡足9h及以上的22.9%，約有2/3的小學(xué)生和3/4的初中生睡眠嚴重不足[24]。學(xué)生們因為貪玩晚睡和參加校外補習(xí)班等原因，都未能達到這一年齡階段需要的睡眠時間，睡眠不足現(xiàn)象在青少年群體中普遍存在。社會環(huán)境中的多種因素對青少年體質(zhì)健康產(chǎn)生重要影響，并起到間接制約作用。而在學(xué)校體育工作中，對影響青少年體質(zhì)健康的種種因素并沒有給予相應(yīng)的關(guān)注和監(jiān)督。

　　3新時期我國學(xué)校體育工作開展的對策

　　3.1結(jié)合各地實情進一步加強政策落實

　　2017年黨的十九大報告中提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平同志指出，素質(zhì)教育任重而道遠，良好的體育教育要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)生的體能素質(zhì)、綜合素質(zhì)要上去[25]。

　　2014年，有關(guān)資料顯示[26]，我國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降局面出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，有些指標出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。但從整個教育工作全局來看，學(xué)校體育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生體質(zhì)健康形勢依然嚴峻。教育部長袁貴仁表示[27]，應(yīng)強化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課，在總課時減少的情況下，把小學(xué)三至六年級每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高到3節(jié)。

　　學(xué)校體育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想和政策需要進一步加強落實，而在的落實需要進一步考量各地的實際情況，在政策執(zhí)行落實過程中，各地要進一步考量當?shù)氐膶嶋H情況，制定符合實際情況的切合實際的落實措施。如中央7號文件頒布后，許多省市紛紛制定出臺相應(yīng)政策措施加強學(xué)校體育監(jiān)督與指導(dǎo)，從而開啟我國青少年體育工作“觸底反彈”的重新啟程階段。

　　如北京市規(guī)定從2007年9月1日起，所有中小學(xué)校早晨到校時間一律在原有基礎(chǔ)上延后20min;新疆維吾爾自治區(qū)決定從2008年起，取消小學(xué)階段的學(xué)科競賽，把小學(xué)教育的立足點放在學(xué)生的身心健康發(fā)展上;上海市制訂的新課程方案明確要求將“三課兩操兩活動”列入總課時，把保證學(xué)生每天鍛煉1小時的要求落到實處[28]。

　　3.2學(xué)校體育工作政策落實須以校長為核心，突出體育教師隊伍建設(shè)

　　校長是決定學(xué)校工作方向和具體執(zhí)行的第一責任人，對于上級政策落地不走樣起至關(guān)重要作用。體育課是否被擠占、體育課是否開足開齊、大課間和課外體育活動的時間能否有保障、體育課程活動的貫徹落實效果都在學(xué)校校長管理權(quán)限范圍之中。校長是學(xué)校體育工作政策落實的第一責任人，也肩負著學(xué)生體質(zhì)健康第一責任人的重任。在學(xué)校管理和日常教學(xué)工作中，校長的態(tài)度和行動決定著學(xué)校工作樹立健康第一指導(dǎo)思想是否牢固，能否高度重視體育師資保障，學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間能否做到等方面的落實。

　　體育教師擔負著合理有效安排體育課程、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的責任，并且要將《學(xué)生體質(zhì)健康標準》《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》的文件標準具體貫徹到體育課程和大課間活動內(nèi)容當中，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)體育運動健身技能，可見，體育教師是政策落實的執(zhí)行者，加強體育教師隊伍建設(shè)也是保障政策落實的重要方面。

　　3.3創(chuàng)新體育課教學(xué)方式、方法，進一步提升學(xué)校體育保險覆蓋率

　　體育課要對學(xué)生進行增強體質(zhì)和提升體能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但陳舊的課程設(shè)置無法激起青少年的運動興趣。一節(jié)單純地進行動作練習(xí)的體育課很難激起青少年的學(xué)習(xí)興趣，而那些將動作練習(xí)融入體育運動項目活動的體育課更容易使青少年感興趣[29]。華東師范大學(xué)季瀏教授提出，當前要通過構(gòu)建我國健康體育課程模式來提升兒童青少年身心健康水平[30]，還有研究者[31]提出要基于核心素養(yǎng)培育嶄新的體育課程模式，倡導(dǎo)學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)方面以活動和比賽為主。

　　體育教育不僅要進行身體活動和掌握多個技術(shù)動作，還要能讓參與者體會到快樂和愉悅，讓青少年在增強體質(zhì)的同時，體會到體育課帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。對于有一定危險性，但具有增強體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強意志的項目，要在體育課的方式、方法和體育保險方面進行完善，因此，改革固化的體育課教學(xué)方法和提升體育保險覆蓋率值得學(xué)校體育管理部門深思。

　　3.4倡導(dǎo)全社會重視青少年體育工作，發(fā)揮家庭的積極作用

　　增強青少年體質(zhì)健康的學(xué)校體育工作中，除學(xué)校體育課在平時體育教育教學(xué)中發(fā)揮主渠道作用外，在全社會營造重視青少年體育工作的氛圍，加強正確的體育價值觀的引導(dǎo)，形成重視青少年體質(zhì)健康的良好社會環(huán)境也起著重要的作用。家長積極鼓勵支持子女參加各種有益的校園體育活動。在校外期間，家長與子女共同參加體育鍛煉，建立學(xué)校、家庭聯(lián)合共同促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展模式。

　　在開展營養(yǎng)改善工程的同時，家長要對子女的日常體育鍛煉進行督促和檢查，加強體育與健康知識的學(xué)習(xí)，將體育運動常識作為青少年必須掌握的知識儲備，使子女養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，引導(dǎo)子女加強營養(yǎng)保健、生理健康、心理健康等有關(guān)知識的涉獵與學(xué)習(xí)。家長要合理地安排子女飲食起居，建立合理的均衡的膳食結(jié)構(gòu)，使子女養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠，這些都是人健康成長的必要條件。

　　4結(jié)語

　　新時代強壯我國青少年的體質(zhì)是我國體育教育工作者的神圣使命與奮斗目標。對青少年的培養(yǎng)，既要在思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動手能力方面提升和加強，同時也要在身體健康、體魄強壯、體育精神方面不斷強化和歷練[32]。

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　　相關(guān)范文閱讀：如何將體育資源應(yīng)用到中職教學(xué)中

　　當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚時，他們的注意力、觀察力、記憶力、思維能力都非常好。中職學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔相對來說沒那么重，他們的精力比較充沛，興趣也十分廣泛，在體育方面也投入了較多的興趣。在如今的信息時代，中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育世界就可以獲得較大的便利，因此將體育資源引入到課堂中，對于教學(xué)質(zhì)量的提高就會有非常大的幫助。