《移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助初中英語詞匯教學(xué)的策略》論文發(fā)表期刊：《中學(xué)生英語》；發(fā)表周期：2021年30期

《移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助初中英語詞匯教學(xué)的策略》論文作者信息：李園園

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高科技的發(fā)展，人們的觀念也發(fā)上了日新月異的變化，尤其是在教育領(lǐng)域，很多教育者提出運(yùn)用新的電子技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，經(jīng)過近年來的不斷探索與發(fā)展，相關(guān)專家認(rèn)為，電子技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)能為新時(shí)代的英語教學(xué)注入新的活力，讓教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，吸引學(xué)生的注意力與興趣。

　　1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義

　　中國早已進(jìn)入全民互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾十年前，我國已逐步普及多媒體教學(xué)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)也在不斷地優(yōu)化和提升，如今人們已不滿足于多媒體教學(xué)帶來的便利，而是追求更加高端的學(xué)習(xí)模式，更加輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。移動(dòng)學(xué)習(xí)英文被稱作"Mobile Leaming"，是指學(xué)生們通過任意的電子設(shè)備可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到了打破時(shí)間空間的限制，隨著手機(jī)，筆記本本電腦，平板電腦和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加便利，高效。移動(dòng)學(xué)習(xí)通過有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)設(shè)備的快捷性和便利性將會(huì)成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的一種不可或缺的模式。

　　2，移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與弊端

　　通過上文移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義，我們不難了解到移動(dòng)學(xué)習(xí)是一把雙刃劍，如果能夠合理利用移動(dòng)設(shè)備，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到提高，有效節(jié)省更多時(shí)間，為學(xué)習(xí)帶來便利，如若不能合理利用移動(dòng)設(shè)備，則會(huì)出現(xiàn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的不良現(xiàn)象，下文筆者將淺析移動(dòng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，探討如何最大限地發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避不良現(xiàn)象。

　　2.1移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)，首先移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，教材上具有多樣性，相比起傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞要查聞字典，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠提供很好的技術(shù)支持在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生解析單詞的含義，并有大量例句幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解，比傳統(tǒng)課本上的知識(shí)更加全面。移動(dòng)設(shè)備只要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，學(xué)生可查詢到更加豐富多樣性的知識(shí)，例如初中生學(xué)習(xí)"ine"這一詞匯時(shí)，初中教材中只會(huì)提到它的意思之一，即“好，不錯(cuò)"但是在網(wǎng)頁中查詢時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)到另一意思即“罰款”，這樣無形中學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)，因此利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)能增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

　　其次移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了學(xué)生的時(shí)間與空間限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)將學(xué)生限制在課堂上，書桌前，課本中，然而移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是自由的，學(xué)生可以通過移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，請(qǐng)教老師問題，更具有方便快捷性。對(duì)于英語來講，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多聽，多說，多讀，多記，然而初中生要學(xué)的科目較多，背誦的內(nèi)容較為復(fù)雜，因此時(shí)間有限，然而移動(dòng)學(xué)習(xí)把操場，食堂，公交車都變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生隨時(shí)可以拿出移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行單詞背誦及復(fù)習(xí)，十分方便。

　　最后，從移動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方式來看，移動(dòng)設(shè)備通常比較精小，攜帶方便，且其內(nèi)部可儲(chǔ)蓄大量知識(shí)，具備無線性，即不需要設(shè)備即可使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查找。傳統(tǒng)教學(xué)中，為了復(fù)習(xí)詞匯，初三的學(xué)生通常要整理背誦初一到初二的所有書籍中的詞匯，帶著很多書往返家校之間非常不便利，而有了移動(dòng)設(shè)備，只需將所有單詞下載到移動(dòng)設(shè)備中即可輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此綜上幾點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效地輔助初中英語教學(xué)，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利性，高效性。

　　2.2移動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端1

　　誠然，移動(dòng)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)也有弊端，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)一定要與家長配合起到監(jiān)督作用。初中生由于年齡小，網(wǎng)絡(luò)的吸引力又較大，因此很多學(xué)生拿到移動(dòng)設(shè)備，在沒有家長和老師的情況下，禁受不住網(wǎng)絡(luò)的吸引力而瀏覽其它內(nèi)容，嚴(yán)重者甚至沉迷游戲，忽略學(xué)習(xí)。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不安全，對(duì)于身心尚未成熟的青春期學(xué)生來說無法辨別網(wǎng)絡(luò)的好壞，因此除了呼吁社會(huì)給青少年?duì)I造出一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之外，廣大父母和教師也要起到監(jiān)督作用，充分了解學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容，限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，不可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過度依賴網(wǎng)絡(luò)而忽略了思考。

　　3，移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助初中英語詞匯教學(xué)的有效策略

　　英語是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，除了要牢記單詞，學(xué)習(xí)語法，更要注重學(xué)生的聽力和口語練習(xí)，語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，要積累，要勤加練習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能夠幫助教師輔助教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高速有效，首先隨著英語的普及率，很多學(xué)習(xí)類的app應(yīng)用而生，為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的便利和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)設(shè)備，教師可以組建學(xué)習(xí)微信群，00群，在群里分享英語知識(shí)，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其次利用網(wǎng)絡(luò)的超大容量進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。

　　3.1利用app進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)

　　隨著中國的改革開放，與西方國家的交流越來越多，很多國人走出國門，旅游，做生意，學(xué)習(xí)深造，很多外國人也來到中國進(jìn)行交流和旅游，因此除了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之外，很多成年人也急需提升英語水平，在這種大背景下，許多與英語教學(xué)相關(guān)的app被發(fā)明出來。英語類的app多具有一個(gè)共同特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)的趣味性，有的app會(huì)把單詞與圖片相結(jié)合，利用人的感官去刺激大腦的記憶，經(jīng)科學(xué)家研究，人們眼睛看到的事物通常會(huì)刺激大腦的聯(lián)想，因此學(xué)生看到圖片去記憶單詞比死記硬背更加有效，當(dāng)學(xué)生看到"window"這一單詞時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)窗戶，并且反復(fù)出現(xiàn)讓學(xué)生更好地記憶，app還有測驗(yàn)功能，當(dāng)完成學(xué)習(xí)后，點(diǎn)測驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，app會(huì)自動(dòng)隱去單詞，給出圖片提示讓學(xué)生寫下單詞，比起在課堂上死記硬背，默寫等方式，學(xué)生更加愿意利用app進(jìn)行單詞記憶。有的app會(huì)詳細(xì)講述詞根，例如"les"通常見于單詞的后綴詞根，表示沒有的意思，例如helpless(無助的，hopeless(沒有希望)，homeless(無家可歸的)這種方式讓學(xué)生能將單詞通過詞根進(jìn)行歸類，便于學(xué)生的記憶。有的app會(huì)通過電影中的情節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生在觀看英文電影時(shí)不僅能夠享受到故事情節(jié)帶來的趣味性還能學(xué)到原汁原味的表達(dá)方式，對(duì)于中國的學(xué)生來說，由于缺乏英語環(huán)境，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在書本的階段，例如問候別人只會(huì)運(yùn)用"How are you?"回復(fù)這個(gè)問題只會(huì)運(yùn)用“Fine，thank you，and you?"，很多學(xué)生通過觀看英語電影學(xué)習(xí)到了多種表達(dá)與回復(fù)的方式，如"How's it going?How's everything?Not bad.Just so so.Everything is pretty well."等等的口語化表達(dá)方式。英語學(xué)習(xí)app的種類較多，英語教師要根據(jù)學(xué)生的情況推薦適合學(xué)生的app，針對(duì)不同的年齡段，學(xué)習(xí)程度和接受程度進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能真正通過app進(jìn)行成績的提升和單詞量的有效積累。

　　3.2建立英語學(xué)習(xí)群 教師做到監(jiān)督作用

　　初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)差，學(xué)習(xí)積極性不夠高，還需要家長和教師的監(jiān)督，教師可利用移動(dòng)設(shè)備的便利性建立學(xué)習(xí)群，進(jìn)行師生交流，定期答疑解問，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。例如筆者根據(jù)本班學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為優(yōu)，良，差三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)組建了英語單詞進(jìn)階群，英語單詞提高群，英語單詞基礎(chǔ)群，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，筆者每天在群里布置單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)單詞進(jìn)行變形，造句，例如"beautiful的比較級(jí)形式是什么并用其比較級(jí)形式進(jìn)行造句"，"strike的過去式是什么，并用其過去時(shí)和將來時(shí)進(jìn)行造句”。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說把單詞背誦的難點(diǎn)提高，讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)運(yùn)用到語法，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于提高的學(xué)生來說，筆者會(huì)根據(jù)每日學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀，發(fā)音練習(xí)，其目的在于鞏固每日所學(xué)，加深學(xué)生的記憶。對(duì)基礎(chǔ)群的學(xué)生來說，筆者會(huì)采用單詞接龍，你問我答，單詞填空等形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，做到讓學(xué)生對(duì)英語單詞的背誦充滿興趣，不排斥。組建學(xué)習(xí)群的目的是幫助不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行英語成績的提高和進(jìn)步，每次群內(nèi)互動(dòng)的時(shí)間不可過長，否則會(huì)引起學(xué)生的排斥，導(dǎo)致學(xué)生失去了新鮮感，除此之外教師要根據(jù)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果作出判斷，幫助進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)入到其他群組，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也可相應(yīng)的調(diào)換群組，這樣做的目的是讓學(xué)生在同樣水平的群組中能夠更好地學(xué)習(xí)并且鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)步。教師也可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)在群里進(jìn)行提問，鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信與成就感，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。教師可自己錄制小微課，把每單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行錄制講解，每次的內(nèi)容不要超過10分鐘，簡潔而明了地讓學(xué)生聽懂，過長的視頻會(huì)引起學(xué)生的排斥，很多學(xué)生并不能耐心傾聽。因此教師在學(xué)習(xí)群進(jìn)行互動(dòng)或講解時(shí)需要把握時(shí)間，掌握節(jié)奏。合理運(yùn)用學(xué)習(xí)群進(jìn)行打卡學(xué)習(xí)不僅能夠有效提高課下師生的互動(dòng)，縮短師生間的距離，也能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容與問題，便于教師及時(shí)解答，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

　　3.3拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　互聯(lián)網(wǎng)具有兼容性和關(guān)聯(lián)性，高效性和多樣性，因此很多熱點(diǎn)新聞都會(huì)第一時(shí)間出來相應(yīng)的英文版，學(xué)生的學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，同樣英語也是如此，考試中的閱讀理解大多有根據(jù)實(shí)時(shí)新聞進(jìn)行改編的，很多學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)新聞知之甚少，更不要提熱點(diǎn)英語單詞了，因此教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生多接觸除了課本教材以外的熱點(diǎn)話題和知識(shí)，這樣既能引起學(xué)生的注意也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)英語是當(dāng)下學(xué)習(xí)的一種流行趨勢(shì)。從歷年中高考的英語考卷中不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)政要聞或重大歷史事件都占據(jù)其中，例如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，汶川大地震，航天英雄楊利偉，特朗普當(dāng)選總統(tǒng)等都以閱讀理解的方式出現(xiàn)在考題中，而這些是教材中沒有的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)有很多英語公眾號(hào)會(huì)定期更新素材，并在素材中詳細(xì)解說英文單詞，例如學(xué)生們?cè)跁�本中學(xué)不到的單詞"the senate"指“參議院"，"impeach"是“彈劾”的意思，這些新的單詞都可能出現(xiàn)在某一篇閱讀中。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)的快捷性進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)十分有必要，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容交流，讓學(xué)生們相互討論通過怎樣的方式學(xué)到了什么新詞匯，互相溝通學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。英語詞匯作為英語學(xué)習(xí)的重要積累部分，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4.結(jié)語

　　綜上所述，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，移動(dòng)教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，因此廣大英語教育者要充分將移動(dòng)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的潮流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有效引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助英語單詞的背誦，語法的學(xué)習(xí)與口語的練習(xí)，有效規(guī)避移動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，將其優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮，真正有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。