《外國文學(xué)經(jīng)典重讀與外國文學(xué)研究》論文發(fā)表期刊：《散文百家》；發(fā)表周期：2020年12期

《外國文學(xué)經(jīng)典重讀與外國文學(xué)研究》論文作者信息：蘇麗敏

　　【摘 要】在經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐步推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的精神生活更加豐富，因此對(duì)于高校教育的要求也越來越高。為了培養(yǎng)符合我國社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)社會(huì)型人才，需重點(diǎn)關(guān)注外國文學(xué)的教學(xué)方式，在提高學(xué)生辯證文學(xué)觀念的過程中啟發(fā)其人文思維，并有效促進(jìn)其社會(huì)能力的發(fā)展。本文通過分析外國文學(xué)經(jīng)典重讀教學(xué)開展的重要性，淺述外國文學(xué)經(jīng)典重讀的有效路徑，進(jìn)而有效提高當(dāng)代學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)其不斷發(fā)展和進(jìn)步。

　　【關(guān)鍵詞】外國文學(xué);經(jīng)典重讀;國防教育;文化教育;辯證文學(xué)思想

　　一、基于外國文學(xué)經(jīng)典重讀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格當(dāng)代大學(xué)生由于大多為獨(dú)生子女，通常會(huì)在長(zhǎng)期的家庭溺愛中產(chǎn)生一定的自私心理，而在走向社會(huì)后，由于當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，使得學(xué)生很容易在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下遭受較多挫折和困難，進(jìn)而不利于堅(jiān)毅品格的有效形成。對(duì)此，通過導(dǎo)入外國文學(xué)經(jīng)典重讀課程，教師將包括《老人與海》在內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)所具有的人文品質(zhì)傳授給學(xué)生，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的精神品格，同時(shí)也能賦予學(xué)生敢于直面一切的勇氣，有助于在促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、思想觀和人生觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展。此外，在外國文學(xué)經(jīng)典重讀過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)教育作用，通過不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而在拉近師生感情關(guān)系的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神。外國文學(xué)經(jīng)典重讀教學(xué)的開展并不意味著需建立在完全與國內(nèi)文學(xué)經(jīng)典閱讀割裂基礎(chǔ)之上，相反，教師應(yīng)積極尋找外國經(jīng)典文學(xué)與國內(nèi)傳統(tǒng)經(jīng)典名著間的相同點(diǎn)，進(jìn)而通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中西方文學(xué)聯(lián)系以增進(jìn)學(xué)生的閱讀感悟，并最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生人文品質(zhì)的教學(xué)目的。

　　二、基于外國文學(xué)經(jīng)典重讀，培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)通常來說，一部名著之所以能夠成為經(jīng)典，不僅與其能夠經(jīng)受時(shí)間篩選和人們?cè)u(píng)價(jià)有關(guān)，同時(shí)也得益于其能夠于不同時(shí)代呈現(xiàn)出不同的時(shí)代價(jià)值。因此，重讀外國文學(xué)經(jīng)典，能夠引導(dǎo)學(xué)生品味整個(gè)外國文學(xué)的發(fā)展歷史，有助于在強(qiáng)化學(xué)生歷史素養(yǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)歷史教育與人文教育的交互融合。其中，對(duì)于外國文學(xué)來說，其經(jīng)歷了人文主義文學(xué)、中世紀(jì)文學(xué)、文藝復(fù)興文學(xué)、古典主義文學(xué)、啟蒙主義文學(xué)、浪漫主義文學(xué)以及批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)等多個(gè)發(fā)展歷程，而不同時(shí)期的經(jīng)典文學(xué)往往呈現(xiàn)出不同的人文特征，因此通過于外國文學(xué)精神角度導(dǎo)入文學(xué)經(jīng)典重讀，不僅能夠給學(xué)生帶來耳目一新的文學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于文學(xué)背后西方國家發(fā)展歷史的品味和感悟，有助于在提升學(xué)生辯證文化思想的過程中增加學(xué)生對(duì)于外國歷史發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)識(shí)和理解，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史和正確對(duì)待民族情感的目的。

　　三、基于外國文學(xué)經(jīng)典重讀，培養(yǎng)學(xué)生國家意識(shí)在外國文學(xué)經(jīng)典中，有不少是與軍事和戰(zhàn)爭(zhēng)主題有關(guān)的作品，這些作品不僅具有較高的藝術(shù)成就，同時(shí)也通過藝術(shù)化戰(zhàn)爭(zhēng)過程實(shí)現(xiàn)了愛國主義、革命英雄主義的有效傳承。因此，通過導(dǎo)入外國文學(xué)經(jīng)典，能夠啟發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)與民族意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生思想觀、價(jià)值觀的正確形成。雖然從目前來看我國周邊安全形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，但國內(nèi)分裂主義勢(shì)力依舊是對(duì)國家安全造成威脅的主要源頭，因此，應(yīng)圍繞所有學(xué)生群體開展系統(tǒng)的國防教育，在強(qiáng)化其國防精神和愛國主義精神的過程中為軍事斗爭(zhēng)活動(dòng)提供充足的戰(zhàn)爭(zhēng)潛力。在此基礎(chǔ)上，通過深挖外國軍事題材文學(xué)作品所蘊(yùn)含的教育元素，能夠借助生動(dòng)形象的藝術(shù)形象影響學(xué)生的閱讀思想，并發(fā)揮真正意義上的愛國教育價(jià)值。例如，《荷馬史詩》中對(duì)于歐洲古代社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪雖不適用于當(dāng)代愛國教育，但其對(duì)于英雄的歌頌和對(duì)于士兵英勇奮戰(zhàn)精神的贊美對(duì)當(dāng)代學(xué)生有一定的教育意義，因此，教師可圍繞經(jīng)典情節(jié)賦予愛國教育獨(dú)特的現(xiàn)代教育價(jià)值，在強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的逐步端正，最終確保學(xué)生成為新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁。

　　四、基于外國文學(xué)經(jīng)典重讀，培養(yǎng)學(xué)生正義精神在外國文學(xué)經(jīng)典中，除開對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中愛國精神和英雄主義精神的描繪外，通過剖析人性以展示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷同樣是外國文學(xué)經(jīng)典的重要?jiǎng)?chuàng)作形式之一。例如《第二十二條軍規(guī)》，其以戰(zhàn)爭(zhēng)之外的視角來描繪戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)過程中社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)于人性的背離，同時(shí)也以十分冷靜的藝術(shù)態(tài)度就戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了分析。因此，教師可借助對(duì)于該經(jīng)典的重讀來強(qiáng)化學(xué)生的世界意識(shí)，進(jìn)而一方面培養(yǎng)學(xué)生的正義精神，另一方面通過導(dǎo)入馬克思主義基本原則引導(dǎo)學(xué)生有效反思戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的愛國主義精神的顯著增強(qiáng)。此外，需注意的是，外國文學(xué)的研究與學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教學(xué)實(shí)際需要之上，在圍繞外國文學(xué)經(jīng)典展開重讀教學(xué)時(shí)，教師可開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)以增進(jìn)學(xué)生的文學(xué)感悟。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之，在我國社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，中西方文化的交融是全球一體化進(jìn)程背景下文化領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì)，因此，圍繞當(dāng)代高校學(xué)生所處的復(fù)雜文化環(huán)境，教師應(yīng)在適當(dāng)導(dǎo)入外國文學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成健全的辯證文化思想，在端正學(xué)生文學(xué)態(tài)度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，并使其具備基本的民族使命感和責(zé)任感。

　　參考文獻(xiàn)

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