【摘要】：新課改明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這種理念的指引下，學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的時間較多，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者引導(dǎo)者的角色。如果不能使學(xué)生全身心地融入到學(xué)習(xí)中，就很難形成有效的學(xué)習(xí)，本人結(jié)合自己多年從事高中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　【關(guān)鍵詞】：教育職稱論文范文,學(xué)生興趣,正面引導(dǎo),完善方法

　　高中數(shù)學(xué)以抽象、難懂、深奧著稱，也是學(xué)生最為害怕的主要課程之一。作為數(shù)學(xué)老師，我以為，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵、贊揚(yáng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，若再配以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，那么高中數(shù)學(xué)將變得生動有趣，課堂也會煥發(fā)出應(yīng)有的活力，成倍提高學(xué)習(xí)效率。

　　一、讓生活走近課堂

　　數(shù)學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式不像藝術(shù)家所用的色彩、線條、旋律等形象語言直觀明了，而是由數(shù)學(xué)家把自然規(guī)律抽象成一些概念、定理或公式，歸納演繹而成。它們源于生活，而高于生活，最終演變成一門極其抽象，理論性極強(qiáng)的學(xué)科，也因此導(dǎo)致函數(shù)、立體幾何等數(shù)學(xué)知識變得抽象和難懂。學(xué)好數(shù)學(xué)，如能將抽象還原成具體，那學(xué)習(xí)難度將大大降低。為此，本人在引入課題、設(shè)計情景、分析知識點(diǎn)時，非常注視知識點(diǎn)的還原問題。

　　例如，講幾何時，就用多媒體展示各類建筑物的形狀結(jié)構(gòu)特征，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和記憶效果;講函數(shù)時就聯(lián)系當(dāng)下流行的經(jīng)濟(jì)理論模型;講函數(shù)的定義域和值域時，用光垂直照射圖像，在x軸y軸上的影子區(qū)域，就表示定義域和值域;講函數(shù)的奇偶性時，用軸對稱的蝴蝶，中心對稱的太極符號，旋轉(zhuǎn)正多邊形等展現(xiàn)數(shù)學(xué)特征，數(shù)學(xué)的美。

　　講算法的概念時，用登陸QQ程序的步驟，電器的使用步驟等進(jìn)行類比;我借助學(xué)生高度關(guān)注神九載人飛船成功發(fā)射的契機(jī)，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)圓、橢圓、球體、周期函數(shù)等數(shù)學(xué)知識，告訴他們航天測控中心準(zhǔn)確計算神九飛船返回艙的預(yù)定落點(diǎn)的原理，引起他們極大興趣和對祖國的榮譽(yù)自豪感。在數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交叉聯(lián)系中，我也常常告訴他們經(jīng)濟(jì)學(xué)中所使用的經(jīng)濟(jì)理論有很多都來自數(shù)學(xué)領(lǐng)域的周期函數(shù)，各類彩票中獎的概率及其計算問題。這種課堂既調(diào)動了學(xué)生的好奇心、求知欲，又讓他們切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在生活中的諸多用處，當(dāng)數(shù)學(xué)不再抽象時，便有了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力。

　　二、以積極正面教育走近學(xué)生

　　2.1夸獎和贊美是獲得學(xué)生認(rèn)可的捷徑，是后進(jìn)生進(jìn)步的靈丹妙藥

　　學(xué)生每年一屆，老師如何在學(xué)期之初，迅速拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的認(rèn)可，是提高該學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不失時機(jī)的夸獎和贊揚(yáng)不僅能縮短與學(xué)生的距離，也可以增強(qiáng)他對學(xué)習(xí)的興趣，遂領(lǐng)悟到— — 好孩子是夸出來的，好學(xué)生也是夸出來的。“天下沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。學(xué)生的心思極其細(xì)膩，他們很在意別人特別是老師的評價，及時的信任和肯定，往往有著意想不到的效果。在教學(xué)中，我明顯感到夸獎過的學(xué)生，問問題的頻率明顯增加，學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)。對于后進(jìn)生來說，要委婉提出缺點(diǎn)，避免或減少學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。我有一位學(xué)生，很聰明，缺點(diǎn)就是有點(diǎn)懶，答題時經(jīng)常只寫結(jié)果不寫過程，這個毛病很影響成績。在有一次的作業(yè)中，我給他的評語這樣寫：“老師佩服你的聰明，希望你能將過程也寫出來，那樣就更加完美了。”之后的幾次測驗(yàn)里，他確實(shí)改進(jìn)了。我告訴他說“你真的進(jìn)步了。”他聽后真的很高興，問題隨之化解。正面積極評價是潤滑劑，能拉近師生心理距離，是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的良方。師生之間若有隔閡，也可以在“不經(jīng)意間的”贊美和肯定的聲音中被化成無形，但在贊美學(xué)生的過程中，也需要把握好尺度，過多的關(guān)心反而會讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

　　2.2循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心

　　自信是一個人成功的首要條件，也是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)。自信是在不斷的成功的喜悅中獲得的。如果學(xué)生自己都認(rèn)為自己不行，那結(jié)果就只能會不行。所以在教學(xué)中，我很注意培養(yǎng)學(xué)生的自信。比如：課下我有時會先教后進(jìn)生明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二天讓他們在課堂上充分展示，這樣做會有兩個方面的積極作用，一是讓后進(jìn)生明白自己是有能力學(xué)會的，培養(yǎng)他的自信，二是借助后進(jìn)生影響班級的學(xué)風(fēng)，其他學(xué)生看到他們的表現(xiàn)會有“這些題目他都會做?”的驚訝之聲，學(xué)生會在心里暗暗較勁“他能會，我也肯定行。”利用他們不服輸，不服氣的心里，培養(yǎng)班級“趕超比”的競爭意識;平時注意從一些簡單的題目入手，由淺入深，讓學(xué)生獨(dú)立解答，鼓勵他們像老師一樣講給其他人，成全他們的表現(xiàn)欲和成就感;再有就是將難點(diǎn)分解成幾個簡單的小問題，讓學(xué)生各個擊破，然后再引導(dǎo)他們將之組成難題，如此反復(fù)，讓他們學(xué)成舉一反三的思維習(xí)慣，熟練掌握運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)，漸漸地，有了解題能力，也就慢慢有自信;平時在學(xué)習(xí)中抓住一切可以利用的機(jī)會哪怕微小進(jìn)步給予肯定，增加由學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。

　　三、注重方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是由課堂時間和課余時間的學(xué)習(xí)效果共同決定的。每位學(xué)生在上課時間一般都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教會學(xué)生課下復(fù)習(xí)的方法是很有必要，方法決定效率。學(xué)習(xí)的好壞本質(zhì)上可以理解為記住多少?記憶知識，是融匯貫通是靈活運(yùn)用的前提。方法如下：

　　3.1學(xué)習(xí)完一節(jié)課內(nèi)容后，重點(diǎn)知識、典型題目解法、技巧等在課間回憶復(fù)述

　　先模仿老師的口吻自己給自己講一遍，這講不下去的地方，把它記下來，寫在筆記本上，翻開課本記憶，記憶后再給自己講一遍(不要看書)，能回答上來的，在知識點(diǎn)前面畫勾，就算通過;回答不上來的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，能夠用自己的語言，完整、地說出來。晚上睡覺前在回憶一遍。

　　3.2第二天回憶前一天所學(xué)的東西

　　第二天回憶前一天所學(xué)的東西，過程和第一步一樣。注意，從第二步開始回憶時，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時所羅列出的問題，而不是直接看課本。對于所列的問題，必須先嘗試性回憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，不能回憶起的知識再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。嘗試回憶是一種比閱讀更積極的方法。是一種自我檢查、自我反饋的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。但要這個過程注意盡量用自己的語言來表述，這樣記憶才深刻�；仡櫤螅�做2道或以上練習(xí)運(yùn)用。

　　3.3回憶一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容

　　除了完成與第二步完全相同的過程以外，在第三步的回顧時，還應(yīng)注意把這一階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納提煉。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“人類記憶的首要問題在于組織”。如果按照自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，就是將知識融會貫通的過程。這是因?yàn)閷χ�識進(jìn)行加工整理的前提是分析和綜合、通過積極的智力思考組合吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，融合在自己的知識體系中。將這個過程最好記錄下來，形成復(fù)習(xí)本，以備后階段復(fù)習(xí)查閱。

　　3.4回顧和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　一般來說，經(jīng)過前三步的復(fù)習(xí)，大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已爛記于心。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍注意，并做上記號，提醒自己格外注意。

　　這種記憶知識的方法有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：第一，按照記憶規(guī)律循序漸進(jìn)的回憶，避免產(chǎn)生一知半解的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，因?yàn)閺?fù)習(xí)間隔合理，可以用較少的學(xué)習(xí)時間產(chǎn)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單獨(dú)進(jìn)行的四輪復(fù)習(xí)的效果。第三，通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，比較容易發(fā)現(xiàn)自己的薄弱知識點(diǎn)，為以后有針對性學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)明確方向。

　　四、結(jié)束語

　　在素質(zhì)教育的背景下，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)的今天，教師要帶著智慧、愛心、思考，投入課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地采取行之有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。“一花開放不是春，百花齊放春滿園”，在教育的光輝大道上，提高學(xué)習(xí)效率的方法盡管有千萬種，但總的說來，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自身探索和發(fā)現(xiàn)的興致會極大地刺激和影響學(xué)生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索精神和好奇心。惟有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能起到事半功倍的 “春滿園”的效果。