【摘要】高校思政課是意識(shí)形態(tài)教育的主渠道，關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，必須伴隨新時(shí)代的步伐不斷改革創(chuàng)新‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。立足于教師、學(xué)生和教學(xué)改革，從思想深度、理論維度開(kāi)展好思政課改革與創(chuàng)新工作的三個(gè)基本著眼點(diǎn)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課;教師;學(xué)生;改革創(chuàng)新

　　高校是人才培養(yǎng)的主要基地，思政課是進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育、貫徹黨的路線、方針、政策的主要渠道‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，從“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題出發(fā)，指出“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[1]高校思政課的開(kāi)展必須緊跟新時(shí)代步伐著眼于教師、學(xué)生和教學(xué)改革三個(gè)基本點(diǎn)，從思想深度、理論維度推進(jìn)改革與創(chuàng)新。

　　一、教師是關(guān)鍵

　　高校思政課教學(xué)不同于其他專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，它是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)進(jìn)行全面培育的綜合課程。習(xí)總書(shū)記指出思政課的關(guān)鍵在教師的政治、情懷、思維、視野、自律、人格。首先，高校思政課教師應(yīng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰、以人民為中心的政治立場(chǎng)和愛(ài)國(guó)主義情懷。信仰決定著人的價(jià)值取向和精神追求，思政課教師作為當(dāng)代大學(xué)生的引導(dǎo)者必須做到真正懂馬、信馬、言馬。站在人民立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義理論解決實(shí)際問(wèn)題。

　　思政課教師要注重弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以深廣寬闊的胸懷感染學(xué)生，使其自覺(jué)融入到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中。其次，思政課教師還應(yīng)具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、寬廣的國(guó)際視野和創(chuàng)新的思維方式。思政課是理論性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它不僅要求教師對(duì)馬克思主義科學(xué)體系有深入的了解，同時(shí)還要求教師從國(guó)際視角出發(fā)，不斷創(chuàng)新思維模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)持“四個(gè)自信”。再次，思政課教師要品行端正、嚴(yán)格自律。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的主要場(chǎng)所，思政課教師要全面提升自身素質(zhì)、扎實(shí)理論功底、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)尺嚴(yán)于律己、立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念、形成良好的道德品質(zhì)。

　　二、學(xué)生是主體

　　當(dāng)代大學(xué)生是高校思政課教育的主體，由于受其自身?xiàng)l件限制人生觀、價(jià)值觀、世界觀都尚不成熟。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的表現(xiàn)的更為激烈和隱蔽，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下價(jià)值取向多元化的影響，信息網(wǎng)絡(luò)深刻變革帶來(lái)的文化交融交鋒，大學(xué)生思想意識(shí)薄弱極易受到不良因素的影響，高校思政課建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。以往的思政課是教師講、學(xué)生聽(tīng)，理論知識(shí)難理解，學(xué)生難以入心、入腦、入行。

　　高校思政課改革與創(chuàng)新應(yīng)注重從以“教師為中心”向以“學(xué)生為主體”進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)展教師的輔助作用以及學(xué)生的主動(dòng)性。一方面，通過(guò)改變課堂教學(xué)角度加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的主動(dòng)認(rèn)知。高校思政課堂要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，將系統(tǒng)的理論直觀化、簡(jiǎn)單化易于學(xué)生的理解。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論課程，掌握馬克思主義基本觀點(diǎn)和立場(chǎng)。另一方面，通過(guò)情感教育加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同。高校思政課要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造良好的情感教育氛圍。將馬克思主義理論教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使其從情感深處認(rèn)同馬克思主義理論，使思想政治教育工作更加人性化、更加有親和力。

　　三、教學(xué)改革是途徑

　　習(xí)總書(shū)記對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出了八項(xiàng)具體要求為高校思政課建設(shè)指明了方向。高校要注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、教學(xué)形式的多變性、教學(xué)方法的多樣性，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新的八個(gè)“統(tǒng)一”。首先，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容。馬克思主義理論揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，隨著時(shí)代需求的改變不斷豐富和發(fā)展。思政課教材的內(nèi)容必須注重與時(shí)俱進(jìn)，反映當(dāng)前中國(guó)馬克思主義發(fā)展的最新水平，反映黨的理論創(chuàng)新的最新成果。在教學(xué)內(nèi)容要高度遵循政治性和理論性的契合，將馬克思主義理論教育與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育統(tǒng)一起來(lái)。

　　其次，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法和形式。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)大多以灌輸為中心，以教師為中心，思政課應(yīng)有的育人功能未能得到充分。[2]導(dǎo)致部分學(xué)生只是單純會(huì)背誦理論卻不懂的如何應(yīng)用于實(shí)踐，失去了理論教學(xué)的真正意義。思政課教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)換授課模式，采用如微課、慕課、專題講座、詩(shī)朗誦等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考和討論;思政課教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、采用不同的方法將理論與實(shí)際相結(jié)合，用身邊實(shí)例使學(xué)生加深對(duì)馬克思主義理論深刻內(nèi)涵的理解;思政課教學(xué)要與大學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注世界發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中寓情與理、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念;此外，在其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也要融入思政課教育元素。將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建完整的教學(xué)體系共同推動(dòng)思政課的改革與創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19(1).

　　[2]鄒玲玲.高校思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)[J].黑龍江科學(xué)，2015(10)：52.

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　　關(guān)鍵詞：康復(fù)評(píng)定技術(shù),工作過(guò)程,案例教學(xué)法