這篇道德教育論文發(fā)表了如何提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)，如何在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)呢?我們需要在現(xiàn)階段的需求結(jié)合學(xué)生的特點探索更有效的教學(xué)路徑，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展那對提高學(xué)生的道德人格素養(yǎng)的方法有著十分重要的關(guān)系。

　　[關(guān)鍵詞]道德教育論文,人格素養(yǎng),探索;整合

　　學(xué)校作為教導(dǎo)學(xué)生的重要場所，不僅要將知識傳遞給他們，更要教會他們?nèi)绾稳プ鰝�好人，在未來的社會群體中發(fā)光發(fā)熱，因此，這就需要在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的道德人格素養(yǎng)，促使他們能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上，具備良好的個人素質(zhì)，主動積極的參與到校園活動中，相對的這就對教師的日常教學(xué)提出了更高的要求，不僅要在傳遞知識的同時促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德人格素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生潛能，使其逐步肯定自身能力，站在發(fā)展的角度上看待學(xué)習(xí)及人格塑造，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。本文就圍繞學(xué)生道德人格素養(yǎng)進行了闡述及分析，而后提出了相應(yīng)優(yōu)化對策。

　　1現(xiàn)階段學(xué)生道德人格素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

　　由于受到應(yīng)試教育的長期影響，大部分的教師及家長普遍認為學(xué)好文化課是最為主要的，這就導(dǎo)致各種補課班及特長班充斥在學(xué)生的日常生活中，長此以往如果不能找到積極有效的方法對學(xué)習(xí)及學(xué)生潛能激發(fā)進行平衡，學(xué)生的樂觀天性就會逐漸弱化，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒也是必然的。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返氖隆�學(xué)生樂于接受的事，就需要引導(dǎo)學(xué)生擺正自身位置，明確學(xué)習(xí)口標，勇于面對自身存在的不足，實現(xiàn)道德人格素養(yǎng)的不斷提高。但是，在實際教學(xué)過程中由于時間緊、任務(wù)重，學(xué)生道德人格素養(yǎng)往往會被忽視，這就使得后續(xù)教學(xué)下作的開展困難重重。

　　2提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)的路徑探索及整合

　　2.1進一步強化認知性教育，促使學(xué)生形成正確的價值及人生觀念

　　學(xué)生道德人格素養(yǎng)中涵蓋著較多的細化框架，其中影響最為深遠的就是價值觀及人生觀，這同時也是培養(yǎng)學(xué)生道德人格素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生只有具備正確的人生觀及價值觀，才能養(yǎng)成較為良好的道德素養(yǎng)。教師在實際教學(xué)過程中可以以學(xué)生所熟知的優(yōu)秀人物為主導(dǎo)開展人格素養(yǎng)的滲透性教學(xué)活動，學(xué)生通過對他們的生活經(jīng)歷及發(fā)展路徑進行深入了解，就能逐步形成對自身發(fā)展方向的正確規(guī)劃。除此之外，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以聘請名人到學(xué)校演講，形成正面積極的影響，在這一過程中學(xué)生也能充分感到到市場環(huán)境下的競爭現(xiàn)實，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自省、自強，更能為學(xué)生道德人格素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.2培養(yǎng)學(xué)生的堅強品格

　　學(xué)生在成長階段難免會遇到這樣或者那樣的問題，如果學(xué)生不能以自信、自強的品格將問題解決，很可能會走入窘境，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)及未來發(fā)展都說都具有消極影響，因此，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的多項自主能力，促使個人魅力逐漸提升，這不僅是道德人格素養(yǎng)中不可或缺的一部分，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當具備的心理素質(zhì)。首先，教師需要對每個學(xué)生的長處及優(yōu)點進行了解，針對不同的學(xué)生設(shè)定個性化的人格培養(yǎng)口標，促使其潛能能夠被充分激發(fā)出來;其次，教師需要給子學(xué)生足夠的關(guān)注及重視，了解他們所處生活現(xiàn)狀，對于生活狀態(tài)存在問題的學(xué)生應(yīng)當給子更多的關(guān)愛及照顧。除此之外，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生特點，將他們分配到最為適宜的班級職務(wù)中，促使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)J質(zhì)，在形成對自身能力的正確認知后，找到自信心，促使道德人格素養(yǎng)的進一步提升。

　　2.3著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

　　競爭是社會環(huán)境中長期存在的普遍現(xiàn)象，這也是推動市場建設(shè)的動力基礎(chǔ)，無論是實際生活中還是時展中，競爭都是不可或缺的存在因素，而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識并不是引導(dǎo)學(xué)生進行攀比，其主體口標就是促使學(xué)生能夠在復(fù)雜環(huán)境下保持冷靜的頭腦，明確發(fā)展路徑，始終把控前進風(fēng)向標，這樣學(xué)生就能以更加積極的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)及生活，相對的品格塑造也應(yīng)當以此為推動力。在實際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生打造更為形象的競爭平臺，通過開展各類活動，激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生能夠在各項活動及實際學(xué)習(xí)中嚴格按照標準模式約束自身行為，潛移默化的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)J質(zhì)。另外，為了便于學(xué)生對知識點進行記憶，教師還可以設(shè)置相應(yīng)知識競賽，學(xué)生可以以搶答的方式回答出正確答案，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生的競爭及學(xué)習(xí)意識。

　　2.4培養(yǎng)學(xué)生的真誠及愛心

　　在實際教學(xué)過程中，傳授知識只是校園生活中的一部分，其中最為關(guān)鍵的就是對學(xué)生道德人格素養(yǎng)進行塑造，學(xué)生只有學(xué)會怎樣去做一個對社會有用的人，才能養(yǎng)成正確的為人處世道德觀念，他們不僅要學(xué)會怎樣與人友好相處，更要具備良好的團隊意識。教師應(yīng)當主動與學(xué)生打成一片，關(guān)心所有的學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的精神榜樣，幫助學(xué)生開闊心胸，感受更為精彩的人生。綜上所述，提高學(xué)生道德人格素養(yǎng)對于學(xué)生未來發(fā)展來說大有裨益，這就需要對其培養(yǎng)路徑進行研究及討論，在資源整合的基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)人格培養(yǎng)口標。對于教師來說，不僅要將知識傳遞給學(xué)生，更要以培養(yǎng)學(xué)生道德人格素養(yǎng)為己任，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

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　　作者：周博 單位：哈爾濱華德學(xué)院

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