這篇包裝設(shè)計(jì)論文發(fā)表了整體化包裝設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法，隨著時(shí)代的發(fā)展，包裝一體化設(shè)計(jì)逐漸滲透在很多產(chǎn)品中，論文探討了市場(chǎng)狀態(tài)的演化，大大改善了商品過(guò)度包裝和環(huán)保的問(wèn)題，重新給出了教學(xué)理念的重塑和方法，應(yīng)將美學(xué)與工學(xué)相互交融，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的“產(chǎn)品”。

　　前言

　　包裝一體化設(shè)計(jì)即整體包裝解決方案，它是隨著時(shí)發(fā)表展所形成的必然產(chǎn)物，是行業(yè)在面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)，一種尊敬的態(tài)度表現(xiàn)。中國(guó)的包裝設(shè)計(jì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其最初是為了流通環(huán)節(jié)中的物品免收傷害，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的包裝設(shè)計(jì)，緊接著由于物品的微差異、同質(zhì)化的發(fā)展，使得物品在交易過(guò)程中需要更獨(dú)特、更美觀，潛移默化的變化使得人們開(kāi)始注重起了包裝外觀設(shè)計(jì)。

　　包裝兩字拆開(kāi)即為“包”與“裝”，包則代表了“保護(hù)、防護(hù)”、裝則代表“裝潢、外觀”。也就是說(shuō)對(duì)物品恰如其分的保護(hù)、外觀又具有美感的包裝設(shè)計(jì)才是優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)。反思目前各大高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)形態(tài)，很少能夠培養(yǎng)出真正包裝設(shè)計(jì)師。包裝設(shè)計(jì)不同于平面設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)師的能力不僅需要較好的美學(xué)功底、而且需要扎實(shí)的工學(xué)底蘊(yùn)，換句話說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)的預(yù)備包裝設(shè)計(jì)師不能只培養(yǎng)美學(xué)應(yīng)用、也不能只注重結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用，應(yīng)將美學(xué)與工學(xué)相互交融，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的“產(chǎn)品”。

　　一、市場(chǎng)狀態(tài)的演化

　　上海作為人才高度集中的開(kāi)放型國(guó)際大都市，其具有得天獨(dú)厚、破天荒發(fā)展的潤(rùn)土。00年代初包裝市場(chǎng)隨著自有商品品牌化、電商平臺(tái)優(yōu)勢(shì)化的大背景下爆發(fā)式發(fā)展。例如線下化妝品市場(chǎng)，曾經(jīng)的暴利重地，現(xiàn)在已被層出不窮的微商品牌擠壓的只剩干涸，形形色色的瓶形設(shè)計(jì)、用色理念給予這個(gè)市場(chǎng)無(wú)窮的活力;再看食品市場(chǎng)，幾家獨(dú)大的局面已被琳瑯滿目的包裝設(shè)計(jì)打破，無(wú)數(shù)的品牌形象映入眼簾，但是無(wú)論化妝品還是食品包裝設(shè)計(jì)，前端設(shè)計(jì)幾乎都是低成本或者無(wú)成本的模仿、抄襲，就算原創(chuàng)設(shè)計(jì)也很難得到應(yīng)有的回饋，這就是發(fā)展中凸顯的問(wèn)題。

　　“發(fā)展”又是辯證的，它利于當(dāng)下、思于未來(lái)，大到國(guó)家、小到商品，發(fā)展的最終一定是另一次革命的迸發(fā)。這次包裝市場(chǎng)的革命即會(huì)來(lái)自于知識(shí)的力量。知識(shí)產(chǎn)品的重視程度不斷提升，整體化包裝解決方案的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。他們存在的價(jià)值在于告訴這個(gè)市場(chǎng)，設(shè)計(jì)即為“知識(shí)”，它需要收費(fèi)。目前這樣的行業(yè)模式已經(jīng)被某些知名企業(yè)所接受，但是面對(duì)于龐大的市場(chǎng)則是鳳毛麟角。那何為整體化包裝解決方案設(shè)計(jì)?以主體——商品進(jìn)行舉例。

　　當(dāng)一件物品給予包裝整體方案解決企業(yè)，他們需要了解企業(yè)的需求，比如商品屬性、商品面對(duì)的消費(fèi)群體、國(guó)家、地區(qū)、相應(yīng)國(guó)家或地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)、商品在與面對(duì)消費(fèi)者時(shí)希望呈現(xiàn)的企業(yè)態(tài)度、銷售渠道、商品定價(jià)、銷售策略以及運(yùn)輸環(huán)境、倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境等等。力求全方位的設(shè)計(jì)出最恰當(dāng)?shù)陌�裝設(shè)計(jì)，這類企業(yè)則稱之為整體化包裝解決方案的“enterprise”。他們的最終成果一旦被受托方應(yīng)用，其就需要支付相應(yīng)的費(fèi)用。它的產(chǎn)生打破了包裝設(shè)計(jì)這一過(guò)程在與物品到商品過(guò)程中模糊的價(jià)值定位問(wèn)題，更實(shí)質(zhì)的解決了包裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于各方獨(dú)立而導(dǎo)致的最終結(jié)構(gòu)、或外觀、或運(yùn)輸環(huán)境等不理想問(wèn)題，大大改善了商品過(guò)度包裝、環(huán)保等問(wèn)題。

　　二、教學(xué)理念的重塑及方法

　　為“知識(shí)”而買單對(duì)于社會(huì)的優(yōu)化是必然的，整體化包裝解決方案企業(yè)將會(huì)成為下一批發(fā)展的得益者。那對(duì)于應(yīng)具備前瞻性的高校，培養(yǎng)未來(lái)人才的重地，面對(duì)發(fā)展必須有所行動(dòng)和改變，行動(dòng)于改變、改變于目前孤立的包裝教學(xué)理念現(xiàn)狀。目前高校開(kāi)設(shè)包裝專業(yè)的學(xué)校一般有兩大類。一類則是建立在藝術(shù)學(xué)科體系下的;另一類則是建立在工學(xué)學(xué)科體系下的。

　　課程特點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別較大，前者則是以結(jié)構(gòu)素描、色彩應(yīng)用、攝影構(gòu)圖、二維表現(xiàn)應(yīng)用、三維展示手法為導(dǎo)向的，后者則是以力學(xué)性能、材料屬性及特征、材料應(yīng)用創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、運(yùn)輸環(huán)境模擬、倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境模擬、各類測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)研究、印刷方式、印刷質(zhì)量等為導(dǎo)向。學(xué)科體系的差異決定了課程的差異，如何有效的將兩者融合，打破學(xué)科本身的束縛，可重塑預(yù)備包裝設(shè)計(jì)師形象。隨著國(guó)家高等教育體制的改革，應(yīng)用型本科將成為社會(huì)普遍人才需求輸出重地，如何區(qū)分于高職院校知識(shí)“淺”、區(qū)分于研究性本科院校知識(shí)“深”特征，打破本來(lái)孤立的學(xué)科體系，改變成為真正的應(yīng)用型本科是極大的工程。恰到好處的“深淺”與完美互融的學(xué)科是重塑的本質(zhì)。

　　大背景下，目前高考的環(huán)境相對(duì)于過(guò)去已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，模糊文理科，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)給予了應(yīng)用型本科極好的發(fā)展環(huán)境，使得教學(xué)過(guò)程中不因?yàn)榘嗉?jí)整體偏理科或文科而降低課程的難度和要求，解決了專業(yè)教師面對(duì)“資格”、先學(xué)課程“門檻”達(dá)不到而無(wú)奈等問(wèn)題。入學(xué)的“產(chǎn)品”是有綜合能力的，進(jìn)入應(yīng)用型本科高校應(yīng)如何培養(yǎng)出符合未來(lái)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才，其意見(jiàn)如下。

　　(一)美學(xué)、工學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的融合

　　有人說(shuō)專研美學(xué)的人與工學(xué)人的思維方式完全不同，更甚者認(rèn)為話不投機(jī)、半句嫌多。其實(shí)不然，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技技術(shù)與美感已經(jīng)充分交融。例如典型的工業(yè)產(chǎn)品蘋果手機(jī)，從外觀上它滿足了現(xiàn)代美學(xué)的幾乎所有特質(zhì)，從科技上其優(yōu)勢(shì)尖端的，正因?yàn)槊琅c科技技術(shù)的交融才會(huì)被市場(chǎng)廣泛的認(rèn)可并為此買單。包裝同樣如此，結(jié)構(gòu)材料與外觀美感的充分融合的前提下，配合有效的營(yíng)銷計(jì)劃才能獲得市場(chǎng)認(rèn)可。反觀教育交融的步伐確實(shí)有所脫節(jié)，雙方都時(shí)不時(shí)拋出繡球，但高姿態(tài)的不以理會(huì)。面對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展瓶頸快速到來(lái)，“改變”是必然的出路。教師團(tuán)隊(duì)的融合改變，最終受益的必然是行業(yè)。不同研究領(lǐng)域的教師思維開(kāi)放，學(xué)會(huì)包容后學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式必將轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)融合。這樣當(dāng)學(xué)生踏入社會(huì)，為市場(chǎng)服務(wù)后必然有更大作為。

　　(二)專業(yè)課程的再提煉再融合

　　關(guān)于包裝課程設(shè)置，需要做到美學(xué)、工學(xué)同時(shí)兼顧。課程有連貫性，在美學(xué)的使用上要和工學(xué)相結(jié)合。例如：瓶形設(shè)計(jì)，其不僅要考慮螺紋結(jié)構(gòu)的匹配、瓶重心的穩(wěn)定、個(gè)方位抗壓強(qiáng)度，氣體、液體與瓶體材料關(guān)系，而且還需要考慮其外觀美感、客戶體驗(yàn)度、視覺(jué)美感等內(nèi)容，最后還要根據(jù)群體對(duì)象給出市場(chǎng)定位，營(yíng)銷策略和成本等。能達(dá)到此類設(shè)計(jì)優(yōu)品，就必須課程交融，全方位培養(yǎng)包裝專業(yè)學(xué)生整體解決方案能力。課程設(shè)置再思考同時(shí)，必須增加學(xué)生行之有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能面對(duì)產(chǎn)品有敏銳的洞察力，了解市場(chǎng)喜歡什么、不喜歡什么等能力。

　　(三)建立對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

　　學(xué)生是一塊可塑的橡皮泥，在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之初就因被告知學(xué)習(xí)分為3大模塊，美學(xué)外觀、工學(xué)技術(shù)以及自學(xué)拓展，同時(shí)，這3大模塊也將成為學(xué)生畢業(yè)時(shí)，專家給予學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而不是現(xiàn)有以畢業(yè)作品為主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣就解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間容易揚(yáng)長(zhǎng)避短的，長(zhǎng)則更長(zhǎng)，短則更短的問(wèn)題，使得每一位畢業(yè)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)都能夠較為綜合的運(yùn)用包裝知識(shí)。

　　(四)設(shè)計(jì)上“形而上學(xué)”的激發(fā)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性理念

　　“形而上學(xué)”在哲學(xué)中一直是負(fù)面的，唯心的。然而它放在剛進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)其意義應(yīng)該是褒義的。“形而下學(xué)”使設(shè)計(jì)作品接地氣，容易很快打入市場(chǎng)，并深得消費(fèi)者喜愛(ài)，但是其也有缺點(diǎn)，它會(huì)使得更多的設(shè)計(jì)師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，讓更多設(shè)計(jì)作品隨大流，無(wú)特點(diǎn)。因此，適當(dāng)“形而上學(xué)”的作風(fēng)，能擺脫世俗，追求另類，追求幻想之美未必不是好事。然而，由于市場(chǎng)設(shè)計(jì)師有經(jīng)營(yíng)的使命，很難展開(kāi)，學(xué)生不然。讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間以“天馬行空”的進(jìn)行設(shè)計(jì)思維，當(dāng)其走進(jìn)市場(chǎng)必將給我國(guó)包裝市場(chǎng)注入新的活力。

　　三、總結(jié)

　　高等教育，尤其是應(yīng)用型本科院校面對(duì)于市場(chǎng)應(yīng)該是敏銳的，然而其敏銳即不是研究性本科院校的允許脫節(jié)超前，又不是高職院校的同步市場(chǎng)，應(yīng)是準(zhǔn)確“快一步”的概念。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展方向關(guān)乎于中國(guó)經(jīng)濟(jì)是否能從中國(guó)制造成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造。未來(lái)的10年將加快市場(chǎng)導(dǎo)向型被動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向以知識(shí)應(yīng)用為核心的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，產(chǎn)學(xué)研的對(duì)接必然加快。

　　作者：崔慶斌 單位：上海出版印刷高等專科學(xué)校

　　推薦閱讀：包裝工程(半月刊)創(chuàng)刊于1972年，由中國(guó)兵器裝備集團(tuán)公司主管，中國(guó)兵器工業(yè)第五九研究所主辦。雜志內(nèi)容主要分為專論和信息兩大部分。