下面是兩篇中學(xué)物理教學(xué)論文范文，第一篇論文介紹了初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法，意識到提高課堂效率需要依靠物理教學(xué)模式的改變，第二篇論文介紹了大學(xué)物理教學(xué)中多媒體教學(xué)的深層功效，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　《初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法》

　　摘要：物理是一門科學(xué)學(xué)科而不是工具學(xué)科，對物理學(xué)科的認(rèn)識是從具體到抽象。在初中物理教學(xué)過程中，要考慮到物理學(xué)科的難度，要想提高課堂效率，就要改變初中物理的教學(xué)模式，還要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。不能再采用原來的教學(xué)模式，教育目標(biāo)在變，教材在變，教學(xué)模式也得根據(jù)實際情況發(fā)生改變。文本主要針對初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新進行闡述。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新

　　一、引言

　　在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，初中物理教學(xué)存在一些不足，導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不高。新課改背景下要求初中物理教學(xué)模式和方法都要創(chuàng)新。如何實現(xiàn)初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，成為當(dāng)前教育部門首要考慮的問題。本文針對傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的不足提出一些解決措施，希望可以為初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新提供參考依據(jù)。

　　二、當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問題

　　在應(yīng)試教育大背景下，初中教師在物理教學(xué)中缺乏缺乏創(chuàng)新能力，一味的追求升學(xué)率。物理學(xué)科是一門科學(xué)學(xué)科，很多教師在教學(xué)過程中忽略物理學(xué)科的性質(zhì)，只是單純地將物理理論知識和物理公式灌輸給學(xué)生，學(xué)生在沒有理解的情況下死記硬背，在解決問題的時候只能死搬硬套，不能活學(xué)活用。物理學(xué)科是一門需要動手操作實踐的學(xué)科，大部分老師為了趕進度，省略掉學(xué)生動手操作的過程，有些物理公式是通過實驗推倒出來的，老師直接告訴學(xué)生公式，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是一件枯燥的事情，從而大大降低課堂效率。初中物理教學(xué)中還普遍存在一個問題，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論知識層面，對物理知識難以深入的理解以及熟練的掌握，這對初中物理教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。

　　三、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

　　在初中物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的出發(fā)點，也是解決問題的基礎(chǔ)。教師在物理教學(xué)過程中要善于創(chuàng)新，改變以前死氣沉沉的課堂氛圍，為學(xué)生營造一個民主和諧、氣氛活躍的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。課堂模式創(chuàng)新了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會提高。教師應(yīng)該大力發(fā)揚初中生自主學(xué)習(xí)的積極性，改變以前教師滿堂灌的教學(xué)模式。只有在自主學(xué)習(xí)的模式下，初中生的創(chuàng)造力以及想象力才有可能得到充分的發(fā)揮，才能形成初中生自主學(xué)習(xí)的良好思維模式。因此，改變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法對初中生以后的學(xué)習(xí)有重要的影響。初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。

　　四、創(chuàng)新教學(xué)模式

　　1、發(fā)揮學(xué)生主體作用教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。初中生在一定程度上已經(jīng)具備自控能力，所以，要充分發(fā)揮初中生的自主能動性。教師在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的創(chuàng)新與想象能力才能更好的發(fā)揮。

　　2、發(fā)展探究式教學(xué)教師的觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能一味的告訴學(xué)生最終結(jié)果，不能只讓學(xué)生機械式的記憶，這樣學(xué)生隊伍里的學(xué)習(xí)只會停留在表面，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。教師在物理教學(xué)過程中可以把探究式教學(xué)作為中鼎，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與進來。在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師起到輔助作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問。這樣既可以提高學(xué)生的表達能力還可以提高學(xué)生的綜合能力。

　　3、因材施教每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、接受能力是不同的，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性。所以，物理教師在教學(xué)設(shè)計過程中要從學(xué)生的特點和實際情況出發(fā)。不能只考慮到好學(xué)生，也不能只考慮到查學(xué)生，要綜合考慮。因材施教在新課改的背景下也有新的涵義，不僅對學(xué)生因材施教，還要針對新教材“因材施教”，教師的課程設(shè)計要符合新課改的要求，這就需要教學(xué)模式的創(chuàng)新。所以，因材施教有兩個涵義了，只有兩方面都做到位了，課堂效率才會提高。

　　五、創(chuàng)新教學(xué)方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力物理實驗一門科學(xué)學(xué)科，在應(yīng)試教育大背景下，物理教師要避免太過于目的化，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅只是為了應(yīng)付考試，還要考慮到今后的生活。因此，物理教師在教學(xué)過程中，要大膽的把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生動手操作的機會。讓學(xué)生的動手能力與思考能力相結(jié)合，在操作中思考，在思考中操作。學(xué)生通過動手操作可以加深對物理知識的理解，從而也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)而立的興趣。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實踐的過程中可以不斷學(xué)習(xí)，不斷改進。

　　2、借助多媒體信息技術(shù)我國目前信息技術(shù)發(fā)展的還是很不錯的，在物理教學(xué)過程中可以借助多媒體向?qū)W生展示一些不能通過物理實驗產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。比如，大多數(shù)學(xué)生會感覺物理中的光線是很抽象的，因為我們?nèi)庋塾^察不到，所以無法想象光線究竟是怎么養(yǎng)的，這時，我們就可以借助多媒體向?qū)W生展示出來，學(xué)生通過多媒體的展示可以加深對物理光線的認(rèn)識。多媒體信息的使用大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

　　3、開展相關(guān)物理活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力開展多種有趣的物理課外活動，比如教師給出課題讓學(xué)生自由結(jié)組，讓學(xué)生通過調(diào)查、寫論文、辯論會等形式展示出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，增強學(xué)生之間的合作能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。這樣，學(xué)生在實踐中不僅學(xué)習(xí)了物理知識還好感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。只有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情時，他們的自主學(xué)習(xí)能力才會被充分調(diào)動起來。

　　六、結(jié)語

　　綜上所述，物理教學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，也是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科。提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率是當(dāng)前我們首先要解決的問題，這就需要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在新課改的要求下，改變舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)改革是一件任重而道遠的任務(wù)，本文主要分析了當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題，并提出了一些改革措施，希望可以為教育改革事業(yè)提供參考依據(jù)。

　　參考文獻：

　　[1]竇紅平關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J]中國校外教育2016

　　[2]常血嬌初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新方式分析[J]好家長2016

　　[3]李啟國初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]中國校外教育2015

　　作者：劉慧民 單位：吉林省長春市第五十八中學(xué)

　　《大學(xué)物理教學(xué)中多媒體教學(xué)的深層功效》

　　摘要：恰當(dāng)運用多媒體學(xué)習(xí)的感通作用，能顯著優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，達成獲得知識的系統(tǒng)化，鞏固教學(xué)成果的形象化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);感通作用;大學(xué)物理教學(xué)

　　多媒體是結(jié)合多種表現(xiàn)信息媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體的感通學(xué)習(xí)體系，現(xiàn)今具體使用時，往往融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒性能交匯互通，有集成性、控制性、交互性等特點.因此，運用多媒體學(xué)習(xí)手段，發(fā)揮其顯著感通作用，將會極大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使教師和學(xué)生互動“雙贏”，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)設(shè)教學(xué)目的.

　　1多媒體教學(xué)的感通作用在課堂興趣和創(chuàng)設(shè)情境方面有顯著優(yōu)勢

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師”[1].多媒體教學(xué)具備的感通作用能合理創(chuàng)設(shè)情境，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體和教師多種手段的完善結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā).多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機抽取.這樣整個教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識前后相連，加強了知識系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)物理知識.由于多媒體交互性、可控性很強，很適合個體單獨運用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，在課后個別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在大學(xué)物理教學(xué)中，通過播放講座來介紹比較前沿的物理知識等，一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時間精力.在課堂教學(xué)中，教學(xué)重點是知識體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是為了達到教學(xué)目的，而應(yīng)該著重教學(xué)的內(nèi)容.根據(jù)教學(xué)大綱，每一冊教材，每一個章節(jié)都有其特有的教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中，重點不夠突出的現(xiàn)象比比皆是.原因固然是多方面的，但沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來突出重點難點是一個主要因素.教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難所在，是時間和空間的限制、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識的模糊性等原因造成的.多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過對各種多媒體信息的交換、加工，制作成二維、三維動畫，在時空中，自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像;也可以通過運用藝術(shù)手段和特技效果將教學(xué)內(nèi)容化難為易，便于教學(xué)難點的解決.

　　2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的感通作用是一種行之有效的教學(xué)模式

　　多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好，因為它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作[2].嘗試進行多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)的感通作用是一種行之有效的教學(xué)模式.但要注意教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)不能陷入華而不實的境地，出現(xiàn)“只見機器不見人，只見畫面不見文”的情況.在大學(xué)物理教學(xué)中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的積極作用，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù);另一個方面，切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，失去教師在課堂教學(xué)的主動性和核心位置.必須將它與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)的感通作用，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，獲得最佳教學(xué)效果.這樣，我們的教學(xué)才能走上良性的、健康的、積極的發(fā)展道路，圓滿完成大學(xué)物理課程教學(xué)工作.

　　3精心制作課件，深化多媒體教學(xué)的感通作用，保證教學(xué)質(zhì)量

　　深化多媒體學(xué)習(xí)的感通作用，最主要的就是教師對課件的制作.在這個制作過程中，有些材料并不理想，但又不想使整個課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，正是這些內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果，甚至教師傳授知識的準(zhǔn)確性.因此，要根據(jù)課堂教學(xué)實際和授課學(xué)生情況，收集大量相關(guān)資源，進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，結(jié)合教材和教學(xué)大綱，制作恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件，豐富教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量.以大學(xué)物理課堂教學(xué)為例，通過精心制作課件，深化多媒體教學(xué)的感通作用，以持續(xù)提高教學(xué)水平.

　　3.1圖形的運用

　　在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，每節(jié)課都會遇到許多的圖形，有些圖型只是簡單、固定的一維或者二維圖形，學(xué)生可以理解，但如果牽扯到運動的或者三維圖形，如：彈簧振子、剛體的轉(zhuǎn)動(進動)、波的傳播、光路圖等，這樣想象起來就比較困難，在課堂上教師也不太可能用黑板來演示出其效果.運用多媒體就很好地解決了這一問題，如：講解振動的傳播，波動的實質(zhì)是狀態(tài)的傳播，但是有學(xué)生會理解為振子在向傳播方向運動，利用動畫來演示這個傳播過程就非常簡單了，學(xué)生很容易掌握波動的實質(zhì).又如利用動畫圖形來講解剛體的進動，如圖1所示，使學(xué)生能非常清楚的理解和掌握其現(xiàn)象及其定義.同時，多媒體制作的各種圖形還具有清晰、直觀等優(yōu)點，極大的保證了教師課堂教學(xué)的時間，教師再也不用為教學(xué)內(nèi)容和例題中的圖形而煩惱.

　　3.2聲音的運用

　　多普勒效應(yīng)：是指如果波源或觀察者或兩者都相對于介質(zhì)運動時，觀察者接收到的頻率與波源發(fā)出的頻率就不相同了，這種現(xiàn)象稱為多普勒效應(yīng).這個現(xiàn)象在日常生活中很常見，上課時給學(xué)生播放法拉利車賽、飛機飛過、火車駛過等錄像，效果很明顯，結(jié)合原理和舉例分析，很好地講解了這個知識.

　　3.3動畫模擬物理現(xiàn)象

　　熱力學(xué)在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，在講解熱機和冷機的循環(huán)時，采用動畫模擬的形式進行(如圖2)，效果良好，學(xué)生一目了然;可以通過播放胸口碎大石等視頻來說明動量守恒;通過播放花樣滑冰、跳水等視頻來說明角動量守恒，這樣的視頻例子很多，資料也容易尋找.通過視頻播放和老師講解，既使學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)物理知識，又使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)會運用學(xué)習(xí)到的知識去解釋和分析日常生活中的一些物理現(xiàn)象，學(xué)以致用，從而能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、研究新現(xiàn)象的愛好.

　　3.4演示實驗

　　物理實驗在大學(xué)物理課程教學(xué)中有一些“雞肋”，對于非物理專業(yè)學(xué)生來說，物理實驗基礎(chǔ)比較薄弱，高中的實驗內(nèi)容和知識已經(jīng)淡忘了，這樣想要做好一次實驗就要不僅講解本次實驗的知識，還要講解相關(guān)實驗基礎(chǔ)知識，課時就會非常緊張，老師和學(xué)生都比較“痛苦”，而且往往達不到相應(yīng)的目標(biāo).另外有些實驗要求的實驗條件也比較高，或者具有一定的危險性，如一些高壓靜電實驗.但是如果應(yīng)用多媒體教學(xué)進行演示實驗，效果比較理想，如：氣軌上動量守恒實驗、光路實驗等等要求較為高的物理實驗，都可以采用演示的方式來進行.或者可以播放一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實驗錄像，這樣既滿足了教學(xué)需要，又解決了一些知識性不足或者安全性的問題，可謂一舉兩得.總之，發(fā)揮多媒體教學(xué)的感通作用，激活大學(xué)物理課堂教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)情、教學(xué)條件等進行實踐嘗試，找出適合自己課堂教學(xué)的切入點，以達到預(yù)期的效果.

　　參考文獻:

　　[1]馬良著.教育之美在于度(名師工程思想者系列)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2015：53.

　　[2]王春華，張成立.淺析在課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012，(6)：144.

　　作者：李偉 單位：隴南師范高等專科學(xué)校

　　推薦閱讀：《華章》雜志，由吉林人民出版社主辦的社科類學(xué)術(shù)性專業(yè)期刊，半月刊，國際16開。國內(nèi)刊號：CN22-1282/I，國際刊號：ISSNl009-5489，郵發(fā)：12-322 是由國家基礎(chǔ)教育實驗中心、吉林人民出版社主辦，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院協(xié)辦的專業(yè)教育類期刊。