摘要：作為計(jì)算機(jī)學(xué)科延伸專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，近些年取得了一些發(fā)展，但是如何更好地與工程實(shí)際接軌，本文從網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等角度出發(fā)，總結(jié)探討了長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究過(guò)程和方法，并對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)這一模式提出了進(jìn)一步的改進(jìn)策略。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)工程;人才培養(yǎng)模式

　　一、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)概述

　　網(wǎng)絡(luò)工程是以工程學(xué)的思想、方式、方法，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需求，進(jìn)行設(shè)計(jì)、研發(fā)和解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問(wèn)題的工程。我校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)基本原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，按照工程學(xué)去分析網(wǎng)絡(luò)工程問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能去解決相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際問(wèn)題。

　　在培養(yǎng)的過(guò)程中，我校的網(wǎng)絡(luò)工程是以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論、基本方法和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　作為一門(mén)新興學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃運(yùn)維、安全保障和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力與知識(shí)創(chuàng)新能力，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的綜合性網(wǎng)絡(luò)工程高級(jí)應(yīng)用型人才。從網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需求出發(fā)，側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息集成和網(wǎng)絡(luò)安全等理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)兩方面專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作能力。這樣才能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等實(shí)踐操作，并且需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域最新的概念和技術(shù)，從而完善自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足客戶(hù)需求。

　　三、人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式介紹

　　我校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)采用“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這一模式依托于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)的“卓越工程師”計(jì)劃而來(lái)，利用校企合作平臺(tái)，構(gòu)建生產(chǎn)、教學(xué)、科研融合機(jī)制，通過(guò)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，通過(guò)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步和技能提升，通過(guò)教師的科研項(xiàng)目，吸引企業(yè)興趣，營(yíng)造企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)的良好氛圍。

　　所謂“產(chǎn)”，主要是指網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)。我們?yōu)閷W(xué)生遴選了一些網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)，并幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)為各個(gè)年級(jí)的學(xué)生提供不同層次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并充分利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)第一線，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)展模式和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，解除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)的困擾，幫助學(xué)生梳理職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，我校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)還與網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)建立了工程師與教師溝通的橋梁。

　　所謂“學(xué)”，主要是包括學(xué)生的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，教師的校內(nèi)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，首要目標(biāo)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論和網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)，這個(gè)部分主要通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法完成;其次，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思考能力的培養(yǎng)，我們通過(guò)采用案例教學(xué)方法、分析引導(dǎo)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和獨(dú)立思考的能力;再次，強(qiáng)調(diào)工程的理念，所謂工程的理念，主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程師素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)在課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的科目中，開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　所謂“研”，主要是指教師的科研和企業(yè)的攻堅(jiān)。高校教師的特點(diǎn)之一就是科研，作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)這種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用型新專(zhuān)業(yè)，我們鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師將個(gè)人的科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)行業(yè)，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的技術(shù)難題，了解企業(yè)的生產(chǎn)難點(diǎn)，將這些難題與個(gè)人的科研相結(jié)合，利用科研幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的“雙師型”人才。

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，最終達(dá)到通過(guò)“產(chǎn)”引導(dǎo)“學(xué)”，通過(guò)“產(chǎn)”促進(jìn)“研”，通過(guò)“研”帶動(dòng)“產(chǎn)”，通過(guò)“研”激發(fā)“學(xué)”的目的。通過(guò)構(gòu)建“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三者之間的互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)封閉的反饋環(huán)，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研三者互相支撐的目的。

　　四、實(shí)踐過(guò)程

　　1.充分調(diào)研，圈定企業(yè)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)資質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)效益、主業(yè)方向、運(yùn)營(yíng)誠(chéng)信度、工程規(guī)范化等方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行比較，并對(duì)部分重點(diǎn)圈定企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地走訪，重點(diǎn)了解，最終確定吉林省濤普信息技術(shù)有限公司、吉林省思貝德信息技術(shù)有限公司、長(zhǎng)春市藍(lán)博信息技術(shù)有限公司為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合試點(diǎn)對(duì)接單位。

　　2.合作雙方，簽訂協(xié)議網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與已圈定的生產(chǎn)企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研試點(diǎn)合作協(xié)議，協(xié)議中約定了專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、教師擁有的權(quán)利和義務(wù)，生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該具備的網(wǎng)絡(luò)工程資質(zhì)、應(yīng)該為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)崗位類(lèi)型、學(xué)生實(shí)習(xí)待遇、學(xué)生實(shí)習(xí)要求等內(nèi)容。并約定雙方充分合作的方案和溝通渠道。

　　3.學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同，開(kāi)展不同形式的工程實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生的大一階段，以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式，由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)、企業(yè)派人，引導(dǎo)學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并通過(guò)邀請(qǐng)高級(jí)工程師開(kāi)展講座的形式，為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的一年級(jí)新生講解行業(yè)熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。這一階段的學(xué)生，還沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程形成系統(tǒng)概念，因此產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的本階段任務(wù)以介紹引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生視野、吸引學(xué)生興趣為主。

　　在學(xué)生的大二階段，以專(zhuān)業(yè)老師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形式，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，由高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生協(xié)助教師開(kāi)展企業(yè)交托的一些生產(chǎn)任務(wù)和工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。這一階段的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，所以產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的本階段任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成工程師的思維模式，具備工程師的基本素養(yǎng)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的萌芽。

　　在學(xué)生的大三階段，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)的形式，由企業(yè)擬題或者專(zhuān)業(yè)教師擬題，學(xué)生自由組隊(duì)，協(xié)作完成小組課題的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)全過(guò)程。這一階段是檢驗(yàn)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)效果的一個(gè)階段性里程碑，既考察了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)生的大四階段，由企業(yè)高級(jí)工程師指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)分配的特定工程課題，并可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分置換的形式，在生產(chǎn)企業(yè)完成特定課題的同時(shí)，獲得學(xué)院要求的可以供置換的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。

　　4.技術(shù)難關(guān)，教師攻克

　　通過(guò)與企業(yè)定期開(kāi)展技術(shù)交流，網(wǎng)絡(luò)工程系專(zhuān)業(yè)課教師能夠獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)，企業(yè)也能夠?qū)⒁恍┘夹g(shù)難點(diǎn)與攻關(guān)項(xiàng)目交給教師完成，教師通過(guò)研究課題的形式，完成技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

　　5.培養(yǎng)成果，三方檢驗(yàn)

　　產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中，為了促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，由網(wǎng)絡(luò)工程系教師和生產(chǎn)企業(yè)工程師，共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。同時(shí)，將選擇生產(chǎn)企業(yè)的主動(dòng)權(quán)充分賦予學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)了解生產(chǎn)企業(yè)，在生產(chǎn)實(shí)踐中，主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高了自身的實(shí)踐能力和辨別能力。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，拉近了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師之間的關(guān)系，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程系的學(xué)生而言，促進(jìn)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、推動(dòng)了學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，同時(shí)使得學(xué)生積累了一些工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，并且能夠迅速適應(yīng)就業(yè)單位的環(huán)境，提前進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程師的角色。對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)參與學(xué)生培養(yǎng)，能夠宣傳自身，還能夠提前發(fā)現(xiàn)有潛力的好苗子，為企業(yè)的人才儲(chǔ)備提供幫助。對(duì)于專(zhuān)業(yè)系和學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式能夠適應(yīng)“卓越工程師”計(jì)劃，同時(shí)與“工程教育”認(rèn)證等環(huán)節(jié)相互契合，促進(jìn)工程學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

　　六、不足與展望

　　目前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，也存在著一些不足，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.合作企業(yè)數(shù)量不多，學(xué)生的可選企業(yè)有限由于地域限制，在尋找合作的生產(chǎn)企業(yè)過(guò)程中，我們?nèi)匀灰员镜仄髽I(yè)為主，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，本地的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)不多，能夠提供一些合作的企業(yè)更少，這就需要后期采用“走出去”的方式，去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北上廣深等城市，尋求產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)。

　　2.學(xué)生的能力與企業(yè)的需求之間，還存在較大的差距通過(guò)與合作企業(yè)的溝通，企業(yè)普遍反映學(xué)生存在基本知識(shí)牢固，但實(shí)踐能力偏弱，這也反映了目前人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)與弊端。通過(guò)與企業(yè)的交流，后期擬采用實(shí)習(xí)中的崗前培訓(xùn)形式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3.在教師和企業(yè)的研發(fā)方面，合作較為薄弱在專(zhuān)業(yè)教師幫助企業(yè)完成技術(shù)攻關(guān)方面，合作的層次仍然較淺。造成這一情況的原因，主要是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目往往工期緊湊，導(dǎo)致企業(yè)不愿意在科研合作上犧牲項(xiàng)目時(shí)間和項(xiàng)目成本。通過(guò)與企業(yè)的進(jìn)一步交流，后期擬采用提前切入行業(yè)熱點(diǎn)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，與企業(yè)共同開(kāi)展前期研發(fā)，使得研究走在生產(chǎn)的前面，從而提升雙方在研究領(lǐng)域的合作水平。

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　　教育方向論文投稿刊物：《高等工程教育研究》是我國(guó)第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全國(guó)性權(quán)威學(xué)術(shù)期刊。1982年由教育部黨組決定創(chuàng)辦，1983年創(chuàng)刊。以其工程應(yīng)用性、學(xué)術(shù)前沿性的鮮明特色，深受我國(guó)高教界、工程界的好評(píng)——1992年、1996年、2000年、2004年連續(xù)四屆被評(píng)為“全國(guó)中文核心期刊”。