摘要：核心素養(yǎng)這個詞已經(jīng)在我們的日常生活中頻繁的出現(xiàn)，它主要就是教育行業(yè)根據(jù)目前我們國家發(fā)展的形勢以及人們對于精神世界的新要求對教育工作提出的具體要求，希望人們可以在學(xué)校階段就能夠養(yǎng)成良好的素質(zhì)，為了他們步入社會打下良好的基礎(chǔ)，但是由于傳統(tǒng)思想的制約與影響，教師在進(jìn)行德育課堂創(chuàng)建時也會遇到一系列的問題，使得無法達(dá)到想要的結(jié)果，所以，本文主要就目前教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，為教師在課堂上滲透德育提出具體措施。

　　關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;德育滲透

　　初中生大部分是十幾歲的孩子，對于事物以及生活都處于叛逆期，所以需要教師在平時的教學(xué)過程中從學(xué)生的個性特征出發(fā)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，同時道德與法治本身就是一門與德育關(guān)系較大的學(xué)科，而且與生活的聯(lián)系較緊密，故而教師在進(jìn)行德育思想的滲透時更容易，也能使得學(xué)生在輕松自由的氛圍中提升自己的德育思維。

　　一、在初中道德與法治課堂開展德育教育的重要性分析

　　1.目前在進(jìn)行初中道德與法治課堂時候的現(xiàn)實(shí)情況探析

　　由于應(yīng)試教育的影響，初中階段的教師在進(jìn)行講課的過程中過分的注重于學(xué)生成績的提高，對于與學(xué)習(xí)成績無關(guān)的內(nèi)容一般涉及很少，而道德與法治并不是初中階段的主要課程，使得道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)并不能充分的得以展示，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，逐漸的對這門課程喪失了興趣，而且教師在進(jìn)行知識的講授時，也只是簡單的將書本上的知識教給學(xué)生，最終使得道德與法治課堂逐漸喪失了生機(jī)與活力，學(xué)生在課堂上的參與性不強(qiáng)，也會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

　　2.初中生的心理特征要求必須對其開展德育課堂

　　初中階段的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)之后，由于年齡的增長，對于生活中的事物也已經(jīng)有了自己的理解，同時由于初中生本身內(nèi)心的叛逆心理比較強(qiáng)，表現(xiàn)在生活以及學(xué)習(xí)過程中不聽別人的勸說等現(xiàn)象，使得學(xué)生逐漸誤入歧途，所以教師對于初中階段的學(xué)生必須要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不斷的指引學(xué)生形成對事物正確的理解以及良好的為人處世之道，這就需要教師在平時的教學(xué)過程中不斷的對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育培養(yǎng)，而初中階段的道德與法治學(xué)科與德育思想的聯(lián)系比較密切，更容易教師開展德育課堂，故而，教師針對初中生的心理特征必須要進(jìn)行德育課堂的開展。

　　3.目前時代大趨勢是實(shí)行德育課堂的前提基礎(chǔ)

　　我們的國家經(jīng)歷了長期的發(fā)展之后，經(jīng)濟(jì)與政治得到了長足穩(wěn)定的發(fā)展，人們在這樣的大背景之下物質(zhì)生活得到了基本的提高，故而對于精神生活也提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為就是希望提高人們的核心素養(yǎng)，教育行業(yè)為了適應(yīng)這一時代發(fā)展的趨勢，對平時教育工作提出了更為具體的要求，就是希望教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，從而使得學(xué)生在步入社會之后具備良好的核心素養(yǎng)，所以說，在我們國家現(xiàn)在的這種大背景之下，是教師在課堂上滲透德育思想的前提與基礎(chǔ)。

　　二、在初中的道德與法治課堂上進(jìn)行德育課堂創(chuàng)建的具體措施

　　1.教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，逐漸提高對道德與法治課堂的重視程度

　　因為成績一直是教師心中最重要的評價準(zhǔn)則，所以教師一定要將這種傳統(tǒng)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在平時的教學(xué)中提高對道德與法治學(xué)科的重視程度，然后從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課以及講課工作，使得課堂變得有活力起來。

　　比如教師在進(jìn)行《青春的邀約》講課的時候，就可以從學(xué)生的心理出發(fā)進(jìn)行備課，將學(xué)生在初中階段發(fā)生的生理以及心理變化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得在青春時期應(yīng)該如何把握自己的時光，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的德育思維。

　　2.教師要在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的參與性

　　由于在之前教學(xué)方式影響之下，教師在進(jìn)行專業(yè)知識講解的時候一般是采用教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的方式，并不會在課堂上積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，所以教師要不斷的改變與學(xué)生的課堂模式，在課堂上不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生在課堂上的參與力度。

　　比如教師在講解《少年有夢》的時候，在講解完書本上的知識之后，就可以讓學(xué)生舉手站起來說一下自己在這個階段的夢想以及為了自己的夢想想要如何去努力，然后教師在與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使得學(xué)生在參與中不斷的培養(yǎng)自己的德育能力，也能為學(xué)生在前進(jìn)路上指明一定的方向。

　　3.教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

　　教師在之前的道德與法治知識教學(xué)中還是采用的口頭語言為主的方式，并不會將專業(yè)知識用多樣化的形式表現(xiàn)出來，使得學(xué)生在一個枯燥乏味的課堂上逐漸失去了興趣，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要積極與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，不斷地為學(xué)生營造一個形式多樣的課堂。

　　比如教師在講解《綻放生命之花》的講解中，可以使用多媒體播放一些與生命頑強(qiáng)的人或事的例子，使學(xué)生在通過視覺，直觀的感受生命的魅力，也可以使用多媒體播放一些視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺雙重角度更加深刻地領(lǐng)悟其中的真理，不斷養(yǎng)成頑強(qiáng)不屈的德育思想。

　　4.教師要善于發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容與生活的關(guān)系，讓其在生活化的課堂中提升德育

　　教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的時候一定要抓住這門學(xué)科內(nèi)容本身的特點(diǎn)，深入挖掘課本內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，讓專業(yè)化的知識通過通俗易懂的生活實(shí)例讓學(xué)生更加容易掌握，也能使得學(xué)生提高對道德與法治課堂的興趣。

　　比如教師在講授《做守法的公民》時，就可以在平時的課堂講解專業(yè)知識的時候，通過列舉生活中守法公民與違法公民的事例，形成一定的對比，讓學(xué)生在對比中不斷地領(lǐng)悟做一個合格守法公民的重要性，最終使得學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的德育能力。

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　　三、結(jié)語

　　總而言之，教師在道德與法治課堂上進(jìn)行德育思想滲透的時候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地提高學(xué)生在課堂上的參與度，使得學(xué)生在親身參與中潛移默化的提升德育，同時也一定要抓住道德與法治這門學(xué)科的特點(diǎn)，從生活中的事例出發(fā)，為學(xué)生不斷尋找生活中的事跡，使得學(xué)生在多樣的課堂中提高興趣，最終促使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育。

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　　作者：李永紅