【摘要】 教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平在二零一八年十一月舉辦的教育部發(fā)布會(huì)上提出在之后的職業(yè)教育中，將貫徹落實(shí)“1+X”證書制度改革‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 目前在一些地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)改革，圍繞國(guó)家發(fā)展需要以及市場(chǎng)發(fā)展需要對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 本文正是在這種教育背景下，針對(duì)湖南高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度書證通融提出有效的途徑‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】 “1+X”證書制度 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 書證通融

　　為了推動(dòng)職業(yè)教育更好地發(fā)展，目前教育部正在大力推動(dòng)“1+X”證書制度的試點(diǎn)研究。 在2018年教育部發(fā)布會(huì)之后，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》。 職業(yè)教育的“1+X”證書制度是未來的發(fā)展趨勢(shì)。

　　本文針對(duì)湖南高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)在“1+X”證書制度下如何實(shí)現(xiàn)書證融通進(jìn)行研究。

　　一、“1+X”證書制度的含義

　　“1+X”證書制度制度中的“1”代表職業(yè)教育學(xué)生在畢業(yè)之后所取得的學(xué)歷證書，“X”則代表學(xué)生所取得的各自專業(yè)的技能證書。 “1+X”證書制度很好地對(duì)職業(yè)教育制度進(jìn)行了完善，職業(yè)教育與普通高校教育在教育目標(biāo)上存在很大的不同，普通教育重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求沒有那么高。 而職業(yè)教育在教育目標(biāo)上就是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐人才，學(xué)生在畢業(yè)之后擇業(yè)就業(yè)的過程中能夠迅速適應(yīng)崗位，以最飽滿的狀態(tài)投入到工作崗位中。

　　職業(yè)技能等級(jí)證書能夠更好地反應(yīng)學(xué)生接受職業(yè)教育的成果，是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的一個(gè)更好的檢驗(yàn)，也是用人單位考察學(xué)生綜合能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 目前外界對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生能力的評(píng)判很大程度取決于學(xué)生的X證書，X證書是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的自我提升，是對(duì)學(xué)歷證書的補(bǔ)充與擴(kuò)展。

　　二、書證通融的含義

　　所謂書證通融是對(duì)“1+X”證書制度的教學(xué)內(nèi)容上的概括，“1+X”證書制度將學(xué)歷證書與專業(yè)技能證書聯(lián)系起來，將職業(yè)學(xué)校教育與培訓(xùn)組織教育結(jié)合在一起。 書證通融指的正是學(xué)歷證書與專業(yè)技能證書，二者的融合與緊密聯(lián)系，讓社會(huì)在選擇技能型人才時(shí)有了更多的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，增加了公平性。

　　與此同時(shí)也可以鼓勵(lì)鞭策學(xué)生不斷地完善自己，提升自己的專業(yè)技能，擴(kuò)大自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為之后的擇業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的書證通融是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的一個(gè)重要體現(xiàn)。

　　書證的銜接與通融可以看作是“1+X”證書制度的核心所在，是最整個(gè)制度的精髓所在，書證的融通與銜接實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)互相融通的。 一般來說，職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不是一致的，兩者的教學(xué)目標(biāo)是不同的，故而兩者的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不同的。

　　通過書證通融實(shí)現(xiàn)兩者的相互聯(lián)系，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程上能夠找到一個(gè)比較合適自己的方法，這樣一來可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　三、“1+X”證書制度的重要性

　　“1+X”證書制度對(duì)于職業(yè)院校而言是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)，它可以很好地推動(dòng)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)以及全方位評(píng)價(jià)模式的改革，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用，可以緩解目前愈加嚴(yán)重的就業(yè)矛盾，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化具有非常非常重要的作用，也可以推動(dòng)我國(guó)資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略，因此是職業(yè)院校在進(jìn)行教育改革路程中遇到的一次重大機(jī)遇。

　　“1+X”證書制度可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，“1+X”證書制度精準(zhǔn)指向職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的教育本質(zhì)，改善目前“教育脫離現(xiàn)實(shí)、學(xué)生脫離實(shí)踐、專業(yè)脫離職業(yè)”的教育困境。

　　目前國(guó)家將“1+X”證書制度作為“1+X”證書制度對(duì)于學(xué)生綜合能力的考察更加全面。 與學(xué)生的學(xué)歷證書相區(qū)別，X證書對(duì)于學(xué)生的多種能力進(jìn)行考察，在培養(yǎng)目標(biāo)上更加貼合職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在內(nèi)容上與人才培養(yǎng)目標(biāo)相互融合。

　　職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)與考取X證書的過程中可以更加全面客觀地看待自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。 很多專業(yè)證書的課程安排與職業(yè)教育學(xué)校專業(yè)課程的安排相互貫通的，有利于學(xué)生完成學(xué)校教育。 因此職業(yè)教育獲得的學(xué)歷證書與學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書在學(xué)習(xí)成果上是可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的效果的。

　　在職業(yè)院校大力推動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)的過程中，可以針對(duì)職業(yè)院校本身出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革，在這個(gè)過程中推動(dòng)對(duì)目前的職教模式的進(jìn)步。 尤其是在職業(yè)院校的職業(yè)教育與

　　與培訓(xùn)體系中，“1+X”證書制度推動(dòng)了職業(yè)院校一直不斷進(jìn)步的辦學(xué)方針：堅(jiān)持學(xué)校教育與技能培訓(xùn)共同進(jìn)步。 “1+X”證書制度試點(diǎn)工作讓教師不斷地深化自我，對(duì)于如何培養(yǎng)職業(yè)技能人才進(jìn)行單絲與思考從而找出適合本職業(yè)院校以及本專業(yè)的正確教育方法。 其次教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力才能夠正確引導(dǎo)“X”證書的培訓(xùn)工作。 而教師也正在“1+X”證書制度試點(diǎn)的過程中得到了能力的的提升。

　　“1+X”證書制度可以很好地深化職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大激發(fā)學(xué)生潛力的力度。 與此同時(shí)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的力量，讓社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域積極參與到職業(yè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷推動(dòng)職業(yè)教育在“1+X”證書制度方面的改革。

　　社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的參與加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)真正地深入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)用性，完善職業(yè)教育的職業(yè)教學(xué)辦學(xué)格局。

　　四、在“1+X”證書制度下如何實(shí)現(xiàn)書證通融

　　4.1職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)

　　“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的陸續(xù)展開需要各個(gè)職業(yè)院校正確認(rèn)識(shí)“1+X”證書制度，理解“1+X”證書制度的深層內(nèi)涵。

　　“1+X”證書制度是國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重大舉措，職業(yè)院校整體上下都應(yīng)當(dāng)對(duì)“1+X”證書制度有著充分的認(rèn)可，并樹立起擔(dān)當(dāng)意識(shí)。 “1+X”證書制度的試點(diǎn)工作在真正實(shí)施的過程中還是要依靠各個(gè)職業(yè)院校，依靠職業(yè)院校的各位老師，具體的試點(diǎn)活動(dòng)需要教師的引導(dǎo)才能夠保證完成。

　　4.2加強(qiáng)與培訓(xùn)組織的合作，建立全方位評(píng)價(jià)體系

　　推動(dòng)“1+X”證書制度工作發(fā)展需要與培訓(xùn)單位加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)合作，保證學(xué)生參與“X”證書的培訓(xùn)教育是正規(guī)的。 加強(qiáng)與培訓(xùn)組織的合作解決了目前社會(huì)力量與職業(yè)院校教育結(jié)合不夠密切的問題，解決了職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革過程動(dòng)力不足、思路過窄的問題。

　　因此在進(jìn)行“1+X”證書制度下的書證融通工作時(shí)必須考察培訓(xùn)組織的資質(zhì)，只有確保培訓(xùn)組織的資質(zhì)與能力合格才能夠更好地開展“1+X”證書制度培訓(xùn)制度，才能夠保障學(xué)生能夠真真正正學(xué)到技能。 與此同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，職業(yè)院校必須加強(qiáng)與培訓(xùn)組織之間的合作，保障學(xué)生的切實(shí)利益。

　　為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，職業(yè)院校與培訓(xùn)組織應(yīng)當(dāng)建立起全方位的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從自評(píng)、他評(píng)、培訓(xùn)組織評(píng)價(jià)以及學(xué)校教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生形成一個(gè)全方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視“1+X”證書制度，以更加積極的態(tài)度面對(duì)“1+X”證書制度，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的職業(yè)技能。

　　4.3正確處理“1”與“X”的關(guān)系

　　推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能取得“X”證書可以推進(jìn)職業(yè)院校的教育，提高職業(yè)院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，但并不是一心一意追求“X”證書的獲得，也要同時(shí)推進(jìn)職業(yè)院校原本的課程穩(wěn)步進(jìn)行。 要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，兩者之間是相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，在進(jìn)行書證通融過程中推動(dòng)兩者之間以最合理的方式共同發(fā)展。

　　為了更好地處理好“1”與“X”的關(guān)系，可以通過改造職業(yè)院校課程來改善兩者的關(guān)系，在升級(jí)職業(yè)院校課程相關(guān)資源字后，使得職業(yè)院校課程可以具備多接口與多元服務(wù)的功能。

　　多接口功能與職業(yè)院校課程相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)考核內(nèi)容分別是：初級(jí)“X”證書、中級(jí)“X”證書以及高級(jí)“X”證書，將“X”證書分為三級(jí)內(nèi)容可以讓專業(yè)學(xué)習(xí)更加具體細(xì)致。 多接口同時(shí)也保證了學(xué)生可以盡可能多地去了解專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，以職業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐為課程導(dǎo)向，通過具體的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生儲(chǔ)備更多基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐技能，在之后的就業(yè)擇業(yè)過程中可以有更多的選擇。 一系列的課程改革可以推動(dòng)“1+X”證書制度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)校教育與證書教育的正確結(jié)合。

　　4.4建立完善的學(xué)分制度，肯定“X”證書的價(jià)值

　　很多學(xué)生對(duì)于“X”證書的意義認(rèn)識(shí)不夠清晰，或者說學(xué)生對(duì)于“X”證書的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在這種情況下就需要職業(yè)院校針對(duì)這種情況進(jìn)行制度支持‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 可以將學(xué)生的“X”證書折算成學(xué)分，計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 “X”證書的取得考察了學(xué)生的職業(yè)技能水平，在側(cè)面也反映了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，是可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 因此建立完善的學(xué)分制度肯定學(xué)生取得“X”證書的價(jià)值可以幫助學(xué)生更好地去適應(yīng)“1+X”證書制度。

　　4.5建設(shè)教師隊(duì)伍，完善師資力量

　　所有的教學(xué)改革與教學(xué)任務(wù)的完成都需要具體到每個(gè)教師身上，需要每個(gè)教師在理解認(rèn)可“1+X”證書制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　“1+X”證書制度對(duì)于教師的能力的要求更加嚴(yán)格，教師需要不斷學(xué)習(xí)去完善自己的能力才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去參與到“1+X”證書制度中，幫助學(xué)生解決在“1+X”證書制度下遇到的難題。 對(duì)于教師的要求越來越高，就需要教師不斷地完善自我，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)提高自己的能力，完善自己對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知與理解。

　　對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)需要職業(yè)院校給予幫助與支持，組織職業(yè)院校教師定期進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓職業(yè)院校教師深入到培訓(xùn)組織中學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織的課程，考察培訓(xùn)組織的實(shí)力是否能夠幫助學(xué)生進(jìn)行“X”證書的學(xué)習(xí)，在這個(gè)考察過程中也是對(duì)教師能力提高的一個(gè)過程。

　　建立起全方面的教師評(píng)價(jià)制度，對(duì)于教師各個(gè)方面的努力與付出給予肯定，鼓勵(lì)教師以更加積極飽滿的態(tài)度投入到“1+X”證書的推進(jìn)工作中。

　　4.6結(jié)合社會(huì)力量推進(jìn)“1+X”證書工作的進(jìn)行

　　職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此職業(yè)院校課程設(shè)置重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。 但是僅僅依靠職業(yè)院校的課程實(shí)踐無法培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)真正工作崗位的能力。 因此，職業(yè)院校可以結(jié)合社會(huì)力量推動(dòng)課程改革，通過尋求社會(huì)力量的幫助實(shí)現(xiàn)校企合作。

　　通過校企合作，組織學(xué)生定期深入到企業(yè)當(dāng)中去實(shí)習(xí)，去體驗(yàn)真正的工作狀態(tài)與工作氛圍，幫助學(xué)生在“1+X”證書下更好地獲得“X”證書，幫助學(xué)生在之后的擇業(yè)就業(yè)中更好地適應(yīng)工作。

　　4.7通過地方政府獲得支持與幫助

　　職業(yè)院校如果需要不斷推動(dòng)“1+X”證書制度的發(fā)展，就需要切實(shí)落實(shí)好自己作為職業(yè)教育主體的責(zé)任。 在這個(gè)過程中，地方政府可以通過政策對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行扶持，幫助職業(yè)院校更好地落實(shí)“1+X”證書制度。 地方政府可以與職業(yè)院校合作進(jìn)行“1+X”證書制度的宣傳，讓人們?nèi)チ私?ldquo;1+X”證書制度，并參與到“1+X”證書制度中聯(lián)。 對(duì)于試點(diǎn)工作中表現(xiàn)突出的培訓(xùn)者、受訓(xùn)者給于相應(yīng)的政策支持，這種政策支持是可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加到“1+X”證書制度工作中的。

　　與此同時(shí)，地方政府的政策扶持可以然職業(yè)院校獲得相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也可以獲得更多專業(yè)教育人士以及社會(huì)受訓(xùn)人員的大力幫助。

　　在職業(yè)院校獲得足夠的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)后，職業(yè)院校教師利用職業(yè)院校給予的教學(xué)資源更加專注于推進(jìn)“1+X”證書制度的工作。 推進(jìn)“1+X”證書制度的落實(shí)也是地方政府的分內(nèi)之事，因此職業(yè)院校可以按照規(guī)章制度向地方政府尋求幫助，積極與地方政府合作，不斷推動(dòng)并完善“1+X”證書制度的建設(shè)。

　　4.8加強(qiáng)試點(diǎn)工作配套制度建設(shè)

　　開展“1+X”證書制度并不能只依靠“1+X”證書制度的相關(guān)規(guī)定，為了更好地實(shí)現(xiàn)“1+X”證書試點(diǎn)工作的進(jìn)行，相關(guān)部門以及職業(yè)院校必須及制定相關(guān)的制度來保證“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的正常運(yùn)行，即加強(qiáng)試點(diǎn)工作的配套制度建設(shè)。

　　在職業(yè)院校內(nèi)部為試點(diǎn)工作創(chuàng)造一個(gè)井然有序的制度環(huán)境，可以有效保障試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。

　　試點(diǎn)工作的主要目的是通過“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作改進(jìn)“1+X”證書制度實(shí)施方案，其關(guān)鍵內(nèi)容是創(chuàng)造一個(gè)適合“1+X”證書制度實(shí)施的環(huán)境，與此同時(shí)不斷完善“1+X”證書制度。 因此職業(yè)院校必須保障自己已經(jīng)具備有序推進(jìn)試點(diǎn)工作的所有職能崗位，保證職業(yè)院校內(nèi)部各個(gè)部門井然有序地進(jìn)行試點(diǎn)工作。 如果職業(yè)院校內(nèi)部目前的職能崗位并不完善，那么進(jìn)行“1+X”證書制度試點(diǎn)工作之前必須先完善自己的職能部門。

　　職業(yè)院校在確保自己的職能部門能夠正常推進(jìn)試點(diǎn)工作后，應(yīng)當(dāng)將工作重心放在構(gòu)建試點(diǎn)工作的運(yùn)行機(jī)制上。 對(duì)于“1+X”證書試點(diǎn)工作的進(jìn)行分步，針對(duì)每一步可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究討論，針對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行各方面的論證，制定出解決的一個(gè)大體方案。 在真正的試點(diǎn)工作進(jìn)行過程中根據(jù)運(yùn)行機(jī)制，具體情況具體分析，保證出現(xiàn)問題后可以及時(shí)解決。

　　4.9建立嚴(yán)格的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織并不斷完善

　　在推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作中，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織扮演著十分重要的作用，在學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方面，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的資質(zhì)具有非常大的影響。

　　培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織在“1+X”證書制度運(yùn)行過程中是一個(gè)多功能的組織，它既是教育機(jī)構(gòu)也是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，同時(shí)在性質(zhì)上屬于社會(huì)組織。 因此在培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的人員擇選上必須建立起較高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制人員的專業(yè)素質(zhì)，建立起高素質(zhì)、高質(zhì)量的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，在試點(diǎn)工作進(jìn)行過程根據(jù)實(shí)際情況不斷完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的工作狀況，提升培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的工作效率。

　　4.10嚴(yán)格規(guī)定“X”證書發(fā)放制度

　　為了保證“1+X”證書制度的權(quán)威性，針對(duì)“X”證書的發(fā)放必須嚴(yán)格規(guī)定。 嚴(yán)禁出現(xiàn)“X”證書發(fā)放缺乏權(quán)威性，導(dǎo)致證書取得過于容易失去了“X”證書原本的含金量。 長(zhǎng)此以往，“1+X”證書制度也失去了頒布的初衷，不能夠很好地發(fā)揮作用。

　　“X”證書必須在學(xué)生完全掌握專業(yè)技能的情況下授予，保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了“X”證書相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。 在對(duì)學(xué)生是否完全掌握專業(yè)技能的判斷上要參考多樣的考核模式，為了保證考核過程的公正公平公開，考核點(diǎn)可以設(shè)置在相對(duì)應(yīng)的“1+X”證書制度試點(diǎn)職業(yè)院校進(jìn)行，保證考核結(jié)果真實(shí)有效。

　　五、總結(jié)

　　“1+X”證書制度是國(guó)家教育部門為了更好地開展職業(yè)教育而提出的重大舉措，制度的推行旨在鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)院校教育中不斷加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為之后的擇業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。 同時(shí)提高自己的專業(yè)能力可以更好地推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化而不斷努力。

　　教育論文投稿刊物：《職教論壇》雜志是由江西科技師范學(xué)院主辦，受教育部職成司指導(dǎo)、面向全國(guó)公開發(fā)行的職業(yè)技術(shù)教育綜合性刊物。原國(guó)家教委副主任王明達(dá)、勞動(dòng)部副部長(zhǎng)張小建等領(lǐng)導(dǎo)及專家擔(dān)任本刊顧問。

　　本文從“1+X”證書制度的概念以及重要性出發(fā)，全面介紹了“1+X”證書制度，針對(duì)“1+X”證書制度的特點(diǎn)對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作穩(wěn)步展開、書證通融模式如何實(shí)現(xiàn)提出了十條措施，幫助湖南高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]韋莉莉.1+X證書制度的書證融通及其價(jià)值指向[J].職教論壇,2020(01):150-153.

　　[3]陳西苑.1+X證書制度下中職酒店管理專業(yè)書證融通課程教學(xué)實(shí)踐研究[J].職業(yè)教育(下旬刊),2019,18(07):50-58.

　　作者：劉華柏