這篇中職教育論文介紹了課堂互動型教學(xué)的構(gòu)建，中職開展的德育教學(xué)利于學(xué)生形成的正確世界觀和人生觀、價值觀，對日常生活和工作有著積極的影響，這種互動性教學(xué)模式的提出促進(jìn)了我國中職學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)了全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在寬松、融洽的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：中職教育論文,德育,“互動性課堂”

　　一、引言

　　在中職學(xué)校的教學(xué)管理工作中，學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時也要重視德育教育。如果忽視了德育教育，對學(xué)生的日常生活與工作都會形成不良影響。為此，必須強化中職學(xué)校的德育工作建設(shè)，積極構(gòu)建互動型的德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、在中職學(xué)校開展德育“互動型教學(xué)”模式的必要性

　　隨著教育改革的全面推進(jìn)，我國越發(fā)重視學(xué)生德育工作的有效開展，在中職學(xué)校開展互動型的德育教學(xué)，不僅有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生在德育課堂中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生在社會發(fā)展中能夠充分做好本職工作，明確做人的基礎(chǔ)道德標(biāo)準(zhǔn)。另外，加強德育工作的有效推進(jìn)，讓師生的互動不斷得到強化能夠讓學(xué)生對教師的信任感提升，使得教師的公信力不斷得到加強，這對中職學(xué)生專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)亦起著良好的推動性作用[1]。

　　三、有效在中職德育課堂開展“互動型教學(xué)”的有效路徑

　　第一，挖掘互動節(jié)點，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”在中職學(xué)校教育工作中，無論是專業(yè)知識的教育工作，還是德育任務(wù)的開展與落實，都需要學(xué)生具備對于學(xué)科的興趣。為此，如何把控德育互動教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點，并借此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便成為了眾多教育工作者需要關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，教師首先要立足德育課堂本身，充分挖掘課堂教學(xué)中的優(yōu)勢教學(xué)資源，并精心設(shè)計能夠有效互動的問題，從而激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動性和積極性。德育教學(xué)工作所涉及的知識點較多，教師若不能良好的規(guī)劃課堂教學(xué)任務(wù)，便很難激發(fā)學(xué)生參與的主動性。為此，在課堂前期的準(zhǔn)備工作中，教師必須要充分發(fā)揮個人的主觀能動性，善于運用多元化的教學(xué)手段挖掘師生交流中出現(xiàn)的德育問題。同時，需要合理的對教學(xué)進(jìn)度和整堂課的德育模塊進(jìn)行分類，從而為師生之間的互動創(chuàng)造更多的機會。如此一來，學(xué)生的興趣不僅能夠被充分激發(fā)出來，更能夠讓他們在課堂教學(xué)中，不斷提高自身的分析問題和解決問題的能力[2]。

　　第二，打破傳統(tǒng)德育課堂的單一性，密切師生之間的互動。若想加強德育課堂中師生的互動，單靠問題引導(dǎo)是不夠的，必須要創(chuàng)設(shè)有效的課程教學(xué)情境，通過運用有效的情境引導(dǎo)而讓學(xué)生與教師之間形成良好的交流與溝通。平心而論，中職學(xué)校的學(xué)生總體素養(yǎng)與普通高中的學(xué)生相比，還較為欠缺，教師在德育課堂中要盡可能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不僅要明確德育課堂教學(xué)工作的重要性，更要讓學(xué)生深刻的理解思想道德教育與社會現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實際，提高自身的綜合能力素養(yǎng)。例如，在中職學(xué)校學(xué)生會有早戀、打架、喝酒抽煙和賭博等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

　　這就要求中職德育教師要重新調(diào)整教學(xué)手法，讓學(xué)生理解德育課堂中的知識的同時，更要讓他們充分認(rèn)識到不良行為的危害性，教師需要聯(lián)系理論和實際，讓相關(guān)的德育教育發(fā)揮效果。例如，給學(xué)生布置“日記任務(wù)”，讓每一個學(xué)生都對自己每天所做到的錯事進(jìn)行一一記錄，剛開始實施的過程中，一些學(xué)生可能出于害羞而不愿意將實際問題寫出。教師可以主動與學(xué)生進(jìn)行談話，用親切、和藹的溝通方式打破學(xué)生對教師的顧慮和防備，從而讓學(xué)生能夠端正個人的態(tài)度，在長期的日記積累下逐漸轉(zhuǎn)變自身的思想意識，并提高自身的道德修養(yǎng)。

　　第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，強化互動教學(xué)的有效性。在德育課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，不能沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手法限制和禁錮學(xué)生的思想，學(xué)生只有參與到課堂教學(xué)中去才能提高自己的道德水平，從而更好的與教師形成溝通與互動，讓德育課堂教學(xué)工作的質(zhì)量不斷得到提升。教師可以通過舉辦課外活動，讓學(xué)生全面參與到課堂中，與學(xué)生之間構(gòu)建起互動與交流的紐帶，并以學(xué)生為中心開展有效的教學(xué)工作[3]。例如，在開展“中華民族的偉大夢想”系列的演講活動時，教師可以充分遵循德育課堂以貼近生活實際的原則進(jìn)行推進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好以及身邊常見的一些小事進(jìn)行演講，通過生活化的情境導(dǎo)入不僅能夠最大限度的提高學(xué)生活動參與的積極性和主動性，更能讓學(xué)生在實踐過程中加強與教師之間的交流與溝通，從而系統(tǒng)的闡述中華民族的偉大夢想與其自身夢想的關(guān)系，實現(xiàn)“互動型教學(xué)”模式的構(gòu)建。

　　四、結(jié)束語

　　綜上，加強中職學(xué)校學(xué)生的德育工作，對學(xué)生日后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校作為教書育人之地，必須要重點發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞娜瞬拧６?ldquo;互動型教學(xué)”作為新型的教學(xué)模式不僅能夠拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生德育工作的有效推進(jìn)，更讓學(xué)生能夠在寬松、融洽的環(huán)境中加強對思想品德教育工作的認(rèn)識。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]沈建.中職德育課堂“互動型教學(xué)”的構(gòu)建[J].思想理論教育，2013，01(08):55-58.

　　[2]毛繼玲.中職德育課堂“互動型教學(xué)”模式探討[J].才智，2015，02(04):244.

　　[3]呂曉蓮.淺談中職學(xué)校德育課堂教學(xué)存在問題及對策[J].職業(yè)，2014，03(11):123.

　　作者：楊桂敏

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