摘要:閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之本。現(xiàn)階段中小學(xué)圖書室，多數(shù)學(xué)校存在借閱率低，不能全面開放的問題。智能化圖書借閱機(jī)的引入，使中小學(xué)圖書室的借閱辦法、學(xué)生的需求、書目調(diào)整實(shí)現(xiàn)智能化，為中小學(xué)圖書室管理創(chuàng)新了思路。

　　關(guān)鍵詞:圖書室;應(yīng)用;書柜;智能;大數(shù)據(jù)

　　圖書館人員評職知識：圖書館員晉升副高職稱材料

　　晉升副高職稱，要準(zhǔn)備的材料首先就是學(xué)歷、資歷證明文件，比如博士要從事圖書、資料工作2年以上;碩士取得館員資格后工作4年以上;本科取得館員資格后工作5年以上;專科取得館員資格后工作7年以上;如果沒有滿足相應(yīng)的條件，那么也是可以申報(bào)的，需要提交破格申報(bào)的材料，具體也可以與期刊之家的老師聯(lián)系。

　　閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之本。當(dāng)代所推崇的終身教育理念，其核心就是讓每一位公民的生活與讀書相互滲透、貫穿始終。現(xiàn)階段中小學(xué)圖書室，多數(shù)學(xué)校存在借閱率低，不能全面開放的問題。有些學(xué)校由于教師短缺，認(rèn)為前來借書的學(xué)生少，沒有必要配備專職管理員。一些學(xué)校圖書室里藏書陳舊，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，無法吸引中小學(xué)生的借閱興趣，結(jié)果導(dǎo)致閱覽室逐漸消亡，僅剩下藏書室，成了只能應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。讀書興趣，如何培養(yǎng)?

　　一、普通中小學(xué)圖書室的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研

　　作為一所學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，圖書室凝聚著教育人的集體智慧與理想情懷，圖書室的規(guī)模與水平彰顯著學(xué)校的實(shí)力與檔次。各級管理部門，無一不將圖書室建設(shè)擺在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略地位。按照教育部2018年《中小學(xué)圖書館規(guī)程》的要求，中學(xué)生生均圖書應(yīng)達(dá)到40冊，小學(xué)生生均25冊以上。圖書室應(yīng)配備專職管理人員，每周開放時(shí)間不低于40小時(shí)[1]。

　　以我區(qū)76所中小學(xué)為例，圖書室的配備情況比較好，政府和學(xué)校都能認(rèn)識到圖書室的重要作用，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，藏書結(jié)構(gòu)也基本合理。現(xiàn)在面臨的問題是，多數(shù)學(xué)校的圖書室管理與應(yīng)用弱化，開放時(shí)間不足，學(xué)生閱讀的廣度與深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到全民閱讀的要求。多年來，由于應(yīng)試教育思想作祟，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師片面追求學(xué)生的應(yīng)試能力與短期效益，忽視學(xué)生的全面發(fā)展與長遠(yuǎn)進(jìn)步，學(xué)校圖書室的應(yīng)用工作被嚴(yán)重削弱。

　　一些學(xué)校的圖書室成為擺設(shè)，只為了達(dá)標(biāo)應(yīng)付上級檢查用的。如果開放讓學(xué)生自主閱讀，由于沒有專職圖書管理員，擔(dān)心藏書順序弄亂或圖書丟失，只好關(guān)閉圖書室。在一些小學(xué)，學(xué)生甚至不知道學(xué)校有個(gè)圖書室。那些愛好閱讀的學(xué)生無書可讀。在語文課堂，研習(xí)教材的字詞句段篇。教師照本宣科，很少將知識拓展到教材之外。即便拓展，也只能依靠自購的有限讀物。

　　我區(qū)有一位語文教師，執(zhí)教于主城區(qū)一所不錯(cuò)的小學(xué)，受困于學(xué)生長期匱乏優(yōu)質(zhì)讀物，下決心學(xué)習(xí)螞蟻啃骨頭的精神，結(jié)合自身教學(xué)需求，每學(xué)期自購一些優(yōu)秀讀物，建立起一間自己的個(gè)人書屋。后來，書屋的藏書量達(dá)到上千冊，她的教學(xué)與書屋都有了名氣，被評為2014年全國“推動(dòng)讀書十大人物”。區(qū)教委還在她所在的學(xué)校掛牌成立了“名師工作室”。

　　這件事廣為流傳，令人自豪咱們的教師隊(duì)伍有如此優(yōu)秀的人才。但從另一角度看，又覺得不對勁。她的學(xué)校不是有圖書室嗎?有上萬冊藏書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門都在干啥?為何教學(xué)工作很得力而裝備工作不得力?為何采購工作很得力而應(yīng)用工作不得力?學(xué)校教學(xué)與管理的短板和盲點(diǎn)在哪里?

　　二、當(dāng)前中小學(xué)圖書室管理的痛點(diǎn):建設(shè)有力而應(yīng)用乏力

　　走訪部分中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于藏書室、閱覽室的問題。各校圖書室的建設(shè)都不錯(cuò)，沒有不擁有圖書室的學(xué)校。雖然有部分學(xué)校因?yàn)閿U(kuò)建，閱覽室被占用，但藏書室還是保留的。乍看起來，生均圖書數(shù)量是達(dá)標(biāo)的。但是我們發(fā)現(xiàn)，即便是規(guī)模二三十個(gè)班的學(xué)校，配備專職圖書管理員的很少，多數(shù)圖書管理員是兼職。有的學(xué)校甚至請臨時(shí)工來管理圖書室，平時(shí)搞搞清潔衛(wèi)生，每學(xué)期將十幾冊圖書發(fā)放到每個(gè)班的圖書角，讓學(xué)生自己去讀。與部分校長訪談，形成這種現(xiàn)象也有原因。

　　比如小學(xué)生，不同于大學(xué)生，有專門的時(shí)間去進(jìn)圖書室查閱資料與享受閱讀，小學(xué)生下課只有10min，除去上廁所，剩下5min，沒時(shí)間再去圖書室了。放學(xué)了，早就有爺爺奶奶等候在校門外，還是沒有時(shí)間到圖書室。至于中學(xué)生，自由閱讀的時(shí)間則更少。他們迫于升學(xué)壓力，整天忙于作業(yè)與補(bǔ)習(xí)。基于此現(xiàn)象，校長就會(huì)認(rèn)為安排專人值守圖書室太浪費(fèi)了，圖書管理員崗位就這樣被裁撤下來。長此以往，圖書管理員的作用和地位被嚴(yán)重忽視和邊緣化。我區(qū)有一所小學(xué)，圖書管理員崗位只有一個(gè)，管理員卻流水似的，每學(xué)期一換，并且提前幾年就排好了隊(duì)。

　　老教師都說這個(gè)崗位工作比較清閑，只有資深教師才能在退休之前前來頂崗休養(yǎng)一下。即便有年輕能干一點(diǎn)的圖書管理員，能夠積累一些實(shí)干經(jīng)驗(yàn)，也很難干得長久。因?yàn)榻逃�管理部門沒有圖書管理員專項(xiàng)評審指標(biāo)，只好將圖書管理員崗位納入教師職稱系列評審。雖然圖書管理員也擔(dān)任部分教學(xué)工作，但教師職稱崗位也是僧多粥少，需要分配指標(biāo)的，而且一切考評條件都要圍繞教學(xué)來展開。

　　圖書管理員沒有班主任工作經(jīng)歷、沒有賽課獲獎(jiǎng)證書，樣樣不占優(yōu)勢，他們的職稱問題只能無限期等候了。這樣，圖書管理員崗位就留不住人才。俗話講，術(shù)業(yè)有專攻。難道這個(gè)崗位就沒有自己的專業(yè)技術(shù)嗎?他們的工作成效如何評判?既然設(shè)了崗又不積極關(guān)心、大力使用，為何還要自欺欺人設(shè)在那兒?

　　三、采用新技術(shù)能解決圖書室管理的難點(diǎn)嗎

　　圖書室管理效能低下的問題困擾著我區(qū)一批具有教育情懷的校長。2017年底，區(qū)教育裝備中心組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了廣州市教育裝備展，受其中一款產(chǎn)品吸引，我區(qū)田壩中學(xué)引入了智能化圖書借閱機(jī)。根據(jù)反饋，目前已收到良好的效果，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。隨著圖書管理效能的逐步提高，可以展望未來的圖書管理員崗位將會(huì)充分體現(xiàn)高專業(yè)性、高效率性和高成果性，一定會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注與充分肯定。

　　四、智能化圖書借還，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)讀書熱情

　　智能化圖書借閱機(jī)外形就是一個(gè)大書柜，醒目地?cái)[放在校園的路邊和道口，存書300-500冊，大的學(xué)校可以部署多臺。該借閱機(jī)與普通書柜的不同，是智能化與大數(shù)據(jù)。每冊書有一個(gè)固定的安放小格，需要借閱時(shí)，只需在顯示屏輸入用戶名、密碼、格號，指定窗格便會(huì)彈開。歸還時(shí)，在窗口掃描圖書書脊上的二維碼，對應(yīng)窗格便會(huì)打開。智能化圖書借閱機(jī)猶如一間無人值守的24小時(shí)開放的圖書館。學(xué)生借書可以所見即所得，極大地方便了借還。學(xué)生能夠?qū)⑾矏鄣膱D書放進(jìn)書包里，利用零星時(shí)間去閱讀，擴(kuò)大了視野與知識面，調(diào)動(dòng)了他們的讀書積極性。從我區(qū)田壩中學(xué)的使用情況來看，師生借閱參與率從10%上升到90%。

　　五、大數(shù)據(jù)分析與推送，使需求與供給良性互動(dòng)

　　智能化借閱機(jī)有一項(xiàng)出色的能力就是大數(shù)據(jù)分析。智能借閱機(jī)將所有圖書資源分為5大類22分類[4]，每月月底對本月的《借出記錄》進(jìn)行分析，看哪些類型圖書最受學(xué)生歡迎，下個(gè)月就重點(diǎn)推出這一類型的圖書。書目借閱機(jī)是在該類型中隨機(jī)抽取的，書目產(chǎn)生以后，管理員根據(jù)書目調(diào)整入柜即可。總之，學(xué)生需求什么書柜就調(diào)整什么，學(xué)生的興趣越大書目的針對性就越強(qiáng)。

　　學(xué)生還可以輸入書目查詢。這些也都被錄入數(shù)據(jù)庫，可以成為學(xué)校下一步采購的依據(jù)。總之，大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可以使學(xué)生需求與書目調(diào)整形成良性互動(dòng)。通過數(shù)據(jù)分析，還可以查詢哪些圖書使用壽命長，哪些書商供貨質(zhì)量好，哪些出版社的圖書內(nèi)容好。這些都可為圖書室的下一步發(fā)展指明了方向。聯(lián)想到之前我們的圖書采購，都是由區(qū)技裝中心下發(fā)一套《教育部中小學(xué)圖書館推薦書目》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理員根據(jù)差缺選書，再集中采購，認(rèn)為這就算完成了任務(wù)。至于采購之后使用情況如何，則無法考察，或認(rèn)為那不是自己的事情，是教研部門的事情。哪知道孤立封閉的采購辦法不能滿足學(xué)生豐富多彩的個(gè)性化需求。雖然有一些先行先試的學(xué)校創(chuàng)立了師生薦書制度，但都走不出孤立性與局限性的圈子。

　　六、以服務(wù)為導(dǎo)向，使產(chǎn)品推廣成為可能

　　以我區(qū)田壩中學(xué)為例，他們與出版商簽訂的是五年合同，引進(jìn)的是一臺儲量250冊的書柜，圖書每季度更換一次，費(fèi)用是每年3萬元，5年合計(jì)15萬元。每次選書與配送可以由本校圖書管理員擔(dān)任，也可以由出版商負(fù)責(zé)。出版商依托自身雄厚的供書能力，每年將更換下來的1000冊圖書全部贈(zèng)送學(xué)校。估算一下，單是贈(zèng)送的圖書價(jià)值都不止3萬元，何況圖書質(zhì)量上乘，書目可以自選。

　　參考文獻(xiàn):[1]教基[2018]5號.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程》的通知[Z].