淺談多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
邱科峰
摘要：多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普及。如何讓多媒體在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，成為音樂(lè)教師工作者要探討的一個(gè)重大問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體 音樂(lè)教學(xué) 現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)科技信息迅猛發(fā)展，給音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，可以直接欣賞到音樂(lè)作品的演唱、演奏姿勢(shì)等形式內(nèi)容，音響效果使學(xué)生獲得更為清晰的音樂(lè)形象，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。于是，多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越普及了。為此，筆者將從下面四個(gè)方面闡述多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。
一、多媒體的含義及內(nèi)容
多媒體譯自英文單詞Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體，即聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)：音響和電視。多媒體不只是一件東西，而是包括許多東西的復(fù)雜的組合，即硬件、軟件以及這兩者相遇時(shí)的界面，當(dāng)然還包括使用多媒體的人。
一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個(gè)部分的內(nèi)容組成：多媒體操作系統(tǒng)、多媒體硬件系統(tǒng)、多媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應(yīng)用軟件。
多媒體操作系統(tǒng)：也稱為多媒體核心系統(tǒng)（Multimedia kernel system），具有實(shí)時(shí)任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對(duì)多媒體設(shè)備的驅(qū)動(dòng)和控制，以及圖形用戶界面管理等。
多媒體硬件系統(tǒng)：包括計(jì)算機(jī)硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設(shè)備及信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設(shè)備及接口裝置等。
媒體處理系統(tǒng)工具：或稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，是多媒體系統(tǒng)重要組成部分。
多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的特性、作用出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，為音樂(lè)學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W生傳遞教育、教學(xué)信息。
二、中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
改革開放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育也經(jīng)歷了30多年的發(fā)展。其中的發(fā)展?fàn)顩r讓人喜憂皆感頗深。筆者對(duì)農(nóng)村和城市的幾十所中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)做了調(diào)查和分析。在為我國(guó)音樂(lè)教育取得成就感到自豪的同時(shí)，也看到了問(wèn)題的存在。
   中小學(xué)音樂(lè)教育中也存在如下問(wèn)題：
1、教師未注重對(duì)學(xué)生的審美教育的培養(yǎng)。在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到所有學(xué)校和老師的重視。很多老師上音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
2、部分學(xué)校音樂(lè)教育的投入嚴(yán)重不足。由于多種原因，部分學(xué)校音樂(lè)教育的投入嚴(yán)重不足。有的學(xué)校辦學(xué)條件差，特別是在農(nóng)村學(xué)校，有的連一間多媒體教室都沒(méi)有，根本無(wú)法保障多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。有的學(xué)校仍然推行應(yīng)試教育，所以音樂(lè)課都被語(yǔ)數(shù)外這三科的老師拿去上了，這就嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
三、多媒體在中小學(xué)教育中的運(yùn)用
運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以有效地?cái)U(kuò)展音樂(lè)教學(xué)課堂信息量，豐富音樂(lè)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以教師教唱為主，而多媒體技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)手段。筆者從調(diào)查中總結(jié)了多媒體教學(xué)的以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
“興趣”是最好的老師，在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)傳輸方法比較單一，而多媒體教學(xué)則可以把圖像、文字、音樂(lè)、等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)其各種感官的積極性。這樣，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，思維活躍了，效率也就自然提高了。在教學(xué)中，建議教師選擇學(xué)生們最喜歡唱的歌曲，通過(guò)多媒體播放給他們聽(tīng)，從而使他們對(duì)過(guò)去的生活產(chǎn)生美好的回憶和濃厚興趣。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增進(jìn)教學(xué)效果
音樂(lè)課堂導(dǎo)入非常重要，如果情境設(shè)置恰當(dāng)，能迅速的將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在教授《小鳥，小鳥》這一課時(shí)，教師可以搜集各種小鳥的聲音，利用音頻展示出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種小鳥在歌唱，這樣一下子將學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能通過(guò)觀看視頻感受到音樂(lè)的美麗，讓學(xué)生在看中學(xué)會(huì)去理解音樂(lè)。在教授小學(xué)低年級(jí)的小朋友時(shí)，可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诙嗝襟w音樂(lè)畫面中去模仿、去表演。比如可以模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，如“小鳥飛”、“小魚游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂(lè)；“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂(lè)；“小兔跳”、“青蛙跳”等二拍子活潑歡快的音樂(lè)。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。
3、運(yùn)用多媒體將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)
有了多媒體后，教師的教學(xué)素材更加廣泛。教師可以將課堂外的音樂(lè)元素搜集起來(lái)，制作成課件。讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)源自生活。比如在教授《新世紀(jì)的新一代》時(shí)，課前先采訪幾位同學(xué)，可以讓他們談一談作為新世紀(jì)建設(shè)者的感受，讓他們用自己喜歡的歌曲來(lái)歌頌一下他們所處的新時(shí)代。可以把這些采訪的視頻運(yùn)用多媒體在課堂中展示出來(lái)。這樣，在課堂上，他們更能理解這首歌曲所賦予給他們的時(shí)代使命。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的便捷比其他學(xué)科都要多，同時(shí)要求音樂(lè)教育工作者駕馭多媒體的能力比其他學(xué)科老師也要高。音樂(lè)教育工作者要能夠利用計(jì)算機(jī)制作出完美的課件，將音樂(lè)的音頻、視頻資料更清晰、完美的展現(xiàn)出來(lái)。
大量的教學(xué)案例表明，多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的大量不足，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力、充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。