要求在職稱評價中進一步破除“唯論文、唯學歷、唯資歷、唯獎項”不良傾向，堅持憑能力、實績和貢獻評價識別人才。根據通知，我省將創新職稱評價方式，教案、病歷等均可作為代表性成果參評。

　　職稱一直是許多行業、領域衡量一個人專業水平和專業能力的主要標志，并與工資待遇、科研資源、上升通道等密切相關。職稱評審評什么、怎么評，是人才工作的重要“指揮棒”，直接影響人才自身能動性的發揮。實施創新驅動，推動高質量發展，必須積極改革職稱評審制度，讓職稱評審真正評出“稱職”者。

　　此次我省職稱評價中推出的創新舉措，將論文“必選”變為成果“多選”，建立“菜單式”評價指標體系。衛生、工程、藝術、中小學教師等實踐性強的職稱系列，不將論文作為職稱評審的主要指標，而諸如教案、病歷等最能夠代表他們履職能力的代表性成果，將作為業績進入評價體系。這一改革為職稱評價確立導向：評價人才要用品德、能力、貢獻，而不僅僅是靠論文、學歷、資歷等，要讓那些工作稱職的、有貢獻的人評上職稱。

　　新的職稱評價方式不僅讓稱職的人才得償所愿，也為所有的專業技術人才“松了綁”。過去，許多專業技術骨干為了職稱評審，往往不得不把大量時間、精力花在那些未必需要也有欠科學的“硬杠杠”上，不但影響了正常工作的開展，也由此滋生出考試培訓、論文發表等方面的畸形市場，嚴重污染學術生態。

　　評價職稱的關鍵是要稱職，要貨真價實，而不是“盛名之下，其實難副”，更不能“金玉其外，敗絮其中”。評價職稱不僅要做到“評對一個人，激勵一批人”，還要避免“評錯一個人，挫傷一片情”。要想讓專業人才成為帶動發展的“一片帆”，就必須打破條條框框，打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關系等制約，注重考核專業技術人才履行崗位職責的工作績效、創新成果，將科研成果取得的經濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內容。只有建立科學公正的評價標準，讓職稱更緊密地跟真才實學匹配，才能真正起到激勵人才成長的目的。

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