中國海洋大學深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》部署要求，聚焦師德師風、教育教學、分類指導、水平貢獻等方面，充分發揮人才評價“指揮棒”作用，進一步調動發揮教師活力和動力，推動建設一支高素質專業化創新型教師隊伍。

　　聚焦師德師風，嚴格落實第一標準。將黨的領導貫穿教師隊伍建設改革全過程，成立由黨委書記和校長任“雙主任”的黨委教師工作委員會、師德師風建設委員會，構建“學校黨委—二級黨組織—教師黨支部”三級聯動的工作機制，推動形成“黨委集中統一領導，黨政齊抓共管，教師工作部門統籌協調，相關部門和單位履職盡責、協同配合”的工作格局。出臺師德考核辦法，健全日常考察和年度考核相結合的師德考核體系，將師德師風建設貫穿職稱評審、崗位聘用、人才引進等教師管理服務全過程。修訂職稱評聘文件，完善評聘程序，將師德考核結果作為前置程序、首要依據，做到“逢評必審”，嚴格落實“一票否決”。建立師德考核負面清單和典型案例通報制度，強化警示教育，引導教師把教書育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　聚焦主責主業，注重教育教學實績。加強教學質量效果評價，明確申報教授職稱須參加本科課程教學評估并獲得良好以上等級。全面落實教授為本科生上課制度，由學院結合學校規定對教師基本教學工作量、副教授本科課程教學評估要求制定不同類型的差異化評價標準。取消按照科研論文數量作為申報教學突出類高級職稱前提條件的限制;優化教學評價指標設置，將參加教學比賽、建設一流本科課程等納入評價范圍;加強教研項目評價，對教學突出類教師單列晉升指標。健全青年教師參與學生思想政治教育的有效途徑和長效機制，青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷，引導青年教師發揮自身優勢，主動參與學生思想政治教育實踐。

　　聚焦分類指導，完善多元評價體系。按照“理科”“工科”“人文”“社科”“體育藝術”和“教學業績突出”等類別設置職稱申報要求，構建評價科學、規范有序、競爭擇優職稱評價制度。實施思政課教師職稱評定單列指標、單設標準、單獨評審，為思政理論課教師開辟職稱評聘“綠色通道”，著重考察教學工作業績和育人實效。規范學術論文指標使用，制定《理工科教學科研單位頂尖權威期刊目錄》《人文社會科學核心期刊目錄》，將論文發表數量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價參考，不以論文相關指標作為前置條件和判斷的直接依據。扭轉重數量輕質量的科研評價傾向，完善“代表性成果”評價機制，進一步拓寬可認定代表性成果形式，將項目報告、技術報告、教學成果等納入考評范圍，引導教師產出多元化的高水平成果。完善同行專家評審機制，提升信息化管理水平，建立結構合理、專業齊全的外審專家庫，對申報者研究方向的重要性、學術影響力、發展潛力等進行綜合評價，推動教師堅守學術初心、優化學術生態。

　　聚焦成果價值，突出實際貢獻導向。鼓勵教師開展“從0到1”的重大基礎研究和“卡脖子”關鍵技術攻關，對于取得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業發展中作出重大貢獻的教師，可破格參評，不受論文、項目等成果數量限制。更加注重成果實際貢獻，突出社會效益和長遠利益，引導教師加強科研成果轉化，服務地方經濟社會發展。完善科研成果轉化業績的考核，改變工科教師和工程技術人員等以授權專利數量進行評價的方式，建立科技成果轉移轉化績效評價機制，將專利和科技成果轉化等納入評價內容;充分認可人文社科領域教師在智庫建設等方面的貢獻，將決策咨詢報告采用情況等作為重要評價指標;改革醫學類專業教師以論文、著作、項目為主的評價方式，將高水平臨床病案、護理案例、流行病學調查報告、應急處置情況報告以及醫療新技術、新項目等納入評價體系，充分尊重不同學科的特點和教師職業發展規律，避免“一把尺子量到底”。

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