摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，讓教學(xué)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，有利于改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)有著重要意義，教師需要通過(guò)賞識(shí)教育、教學(xué)內(nèi)容的多樣化處理、對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)關(guān)懷等方式，讓英語(yǔ)課堂中充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;課堂教學(xué);高中英語(yǔ)

　　引言：人文關(guān)懷即對(duì)人的發(fā)展、生存狀況、尊嚴(yán)等的思考及關(guān)懷，體現(xiàn)了人類對(duì)解放及自由的追求。在現(xiàn)代社會(huì)中，人文關(guān)懷滿足人們的需求，有利于時(shí)代的發(fā)展及進(jìn)步。在教育領(lǐng)域，人文關(guān)懷的落實(shí)，便需要對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心，理解他們并尊重他們。在英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，人文關(guān)懷沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，為響應(yīng)教學(xué)改革號(hào)召，教師應(yīng)該思考人文關(guān)懷的意義，嘗試在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式，讓人文關(guān)懷充分體現(xiàn)出來(lái)。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)的人文關(guān)懷意義

　　在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的發(fā)展環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為重要，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)也脫離了句型及詞匯的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)模式，也不再是為應(yīng)對(duì)考試強(qiáng)迫學(xué)生的“刷題”。在新時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)中蘊(yùn)含的人文性，讓學(xué)生潛力得以充分發(fā)揮，使其在樂(lè)趣中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。作為外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有著明顯的差異，為此在教學(xué)中，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生感受有所關(guān)注，讓教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本的方式，促使學(xué)生了解英語(yǔ)，了解西方文化，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而要提高學(xué)生英語(yǔ)能力，教師便要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)合理制定，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及方法補(bǔ)充改進(jìn)，以快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷的方法

　　(一)嘗試賞識(shí)教育

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，賞識(shí)教育屬于一類有效教育方式，要求教師對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生將閃光點(diǎn)放大，為學(xué)生帶來(lái)自我展示的良好平臺(tái)，讓學(xué)生建立自信，避免自卑，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷特點(diǎn)[2]。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及成長(zhǎng)充分關(guān)注，對(duì)學(xué)生抱有充分信心，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充分尊重，避免挖苦及抱怨學(xué)生，應(yīng)該贊揚(yáng)、鼓勵(lì)及引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，使其英語(yǔ)能力得以提升。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學(xué)中，學(xué)生需要掌握add up/add to/add...to...的區(qū)別，并對(duì)他們合理應(yīng)用。在課堂中，一些學(xué)生可能會(huì)將add to/add...to...記混，將它們的應(yīng)用混淆起來(lái)，認(rèn)為它們都表示增加的意思。此時(shí)，面對(duì)學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤，教師需要委婉的以例句帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)add to/add...to...，讓學(xué)生了解他們一個(gè)表示添加，一個(gè)表示往……里添加……的含義。而同時(shí)，當(dāng)一位平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)偏差，或者不積極發(fā)言的學(xué)生能夠?qū)�add up/add to/add...to...所表示的含義正確表達(dá)后，教師應(yīng)該對(duì)其積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在教學(xué)中，上述兩類案例都能體現(xiàn)教師給予學(xué)生的充分人文關(guān)懷。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容多樣化

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)新知識(shí)合理引入，并將其和學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，利用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，讓教與學(xué)都能夠事半功倍[3]。為此在課堂中，教師要在既定內(nèi)容教學(xué)后，為學(xué)生補(bǔ)充更全面、充實(shí)的知識(shí)，讓學(xué)生在舊知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握更多新的知識(shí)。如在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，教師便可以對(duì)相關(guān)的文化知識(shí)、短語(yǔ)等進(jìn)行補(bǔ)充。此外，在課堂中，教師可以嘗試以音樂(lè)、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，或讓學(xué)生對(duì)教學(xué)直接參與，讓課堂氣氛得以活躍，讓學(xué)生敢于講英語(yǔ)，進(jìn)而掌握英語(yǔ)。在多樣化的教學(xué)內(nèi)容支持下，英語(yǔ)教學(xué)能充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷的特征。

　　比如，在必修一Unit 2 English around the world教學(xué)中，本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)遍布全球這一概念。作為漢語(yǔ)國(guó)家，在本單元的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家產(chǎn)生充分的興趣，為此在教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展更多和英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生展示英語(yǔ)國(guó)家的文化資料，讓學(xué)生滿足學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)教學(xué)中的充分人文關(guān)懷。而在多樣化的教學(xué)內(nèi)容支持下，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也能得以提高，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　(三)愛(ài)護(hù)關(guān)懷學(xué)生

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該擁有以生為本的教學(xué)重要理念，樹(shù)立“為了學(xué)生的一切”等正確教學(xué)價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生真正的理解包容、愛(ài)護(hù)及關(guān)心。教師不但要教書(shū)，還應(yīng)該育人，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的理想形式，便是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行樹(shù)立，對(duì)其成長(zhǎng)及人生充分負(fù)責(zé)。教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)能力，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。此外，也要關(guān)注學(xué)生的身體及心理健康。英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往較為乏味枯燥，一些學(xué)生會(huì)因成績(jī)不理想存在狂躁、焦慮等負(fù)面的心理情緒，為此教師要盡快幫助學(xué)生正確梳理心情，使其盡快走出學(xué)習(xí)的困境，重新建立自信。最后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有包容之心，讓學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)。對(duì)外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在學(xué)生錯(cuò)誤面前，教師應(yīng)該耐心做好引導(dǎo)，避免謾罵苛責(zé)，讓學(xué)生擁有改錯(cuò)的更多機(jī)會(huì)，使其體會(huì)教師的溫暖及關(guān)愛(ài)。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學(xué)中，本單元為學(xué)生展示了友誼主題下的英語(yǔ)知識(shí)，但友誼也是學(xué)生生活中會(huì)普遍存在的一種感情。為此在教學(xué)的同時(shí)，教師可以提出What do you think friendship is?等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀單元內(nèi)英語(yǔ)文本，并思考和回答教師的問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷。此外，教師可以站在自己的角度上，為學(xué)生解讀How to keep friendship?等問(wèn)題，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的引導(dǎo)人，加深學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　教學(xué)方法屬于教師在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，讓自己少教，讓學(xué)生多學(xué)，改變理論式、灌輸式等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生變成課堂主人，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)該將教學(xué)研究加強(qiáng)，重視創(chuàng)新，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、愉快教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式積極學(xué)習(xí)，并且靈活應(yīng)用，讓英語(yǔ)課堂可以變得更有生機(jī)，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得以調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生需求、教學(xué)需求，改良創(chuàng)新一些常見(jiàn)教學(xué)方法，并對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法積極實(shí)踐應(yīng)用，以創(chuàng)新教育讓人文關(guān)懷充分滲透在英語(yǔ)課堂中。

　　比如，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)What did you do on the weekend?等問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)，對(duì)個(gè)人的經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)。而在學(xué)生回答的同時(shí)，教師應(yīng)該保持面帶微笑等良好狀態(tài)，并通過(guò)yes,very good,thank you.等語(yǔ)言和學(xué)生互動(dòng)，使其體會(huì)到教師的關(guān)注及鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到肯定，提高其參與課堂的積極性。教師還應(yīng)該對(duì)信息化教學(xué)靈活利用，善于根據(jù)不同學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)的問(wèn)題及方式做好調(diào)整，讓教學(xué)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　英語(yǔ)教學(xué)論文范例：高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)探究

　　結(jié)束語(yǔ)：在英語(yǔ)課堂中，人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)，有利于英語(yǔ)課堂氛圍的改善，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分興趣，讓課堂教學(xué)更滿足學(xué)生需求，更適應(yīng)學(xué)生。在高中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力更大，教師要通過(guò)教學(xué)中體現(xiàn)的充分人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷及教導(dǎo)，使其積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的效果。

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　　作者：阮晶萍