摘要：要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力就要注重合作交流，通過使用多種教學(xué)方式和手段建立合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在合作探究環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)與他人交流、溝通以及交往，能夠快速的融入班集體中。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);交流能力

　　教師在教學(xué)中要使用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、交流轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與課堂，從而形成愉悅、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在合作探究中能夠?qū)W會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與他人交流和溝通。

　　一、營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)氛圍

　　由于每個(gè)學(xué)生都是具有差異的個(gè)體，所以每個(gè)學(xué)生的性格不同、表達(dá)能力不同，部分學(xué)生性格比較內(nèi)心，雖然內(nèi)心的想法較為豐富，但是沒有勇氣或信心與他人進(jìn)行交流。或者當(dāng)課堂氛圍和教師的態(tài)度過于嚴(yán)肅時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生拘束感，不敢與教師進(jìn)行交流、表達(dá)自己的想法，害怕自己說錯(cuò)話等[1]，因此，輕松、有趣的教學(xué)氛圍對(duì)提高學(xué)生表達(dá)欲望有著重要的作用。教師通過使用多媒體、有趣的語言表達(dá)能力和肢體表達(dá)能力等形式營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。

　　數(shù)學(xué)教育論文：信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

　　例如：在“分類與整理”的教學(xué)中，首先教師可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入教學(xué)，“同學(xué)們，小明的爸爸開了一家玩具店，但是玩具都混合在一起，他想邀請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理，再幫忙之前誰能說一說應(yīng)該怎樣整理玩具呢?”預(yù)設(shè)學(xué)生回答為將一樣的玩具擺放在一起，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并引出今天的教學(xué)內(nèi)容“分類與整理”。教師播放玩具混合在一起的照片，請(qǐng)學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣進(jìn)行分類，每個(gè)小學(xué)生都喜歡玩具，當(dāng)看到玩具的圖片時(shí)就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，這時(shí)通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。通過學(xué)生感興趣的玩具圖片吸引學(xué)生的注意力，教師充分引導(dǎo)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的積極性和自主性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，舉手回答問題。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)教師要表揚(yáng)學(xué)生回答正確，并且敢于回答問題的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的舉手回答問題，而不是使用被動(dòng)強(qiáng)制回答的形式。

　　二、構(gòu)建小組合作環(huán)節(jié)

　　(一)、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)是主要的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境不僅能夠營(yíng)造活躍、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在游戲中更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)參與課堂教學(xué)的活躍性，在游戲中主動(dòng)與同學(xué)、教師進(jìn)行交流[2]。在進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交流。

　　例如：在 “認(rèn)識(shí)人民幣”這一課，在這一課的教學(xué)中教師可以使用生活中的物品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，模擬人民幣。在課堂開始時(shí)教師要為學(xué)生講解不同面額人民幣的面額、顏色、圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)人民幣的單位是元、角、分。

　　教師可以組織學(xué)生與同桌之間進(jìn)行換錢小游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地兌換人民幣理解十個(gè)一角是一元，十個(gè)一分是一角。讓學(xué)生在與同桌進(jìn)行游戲時(shí)能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。接著老師可以使用抱團(tuán)游戲讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生抽一張代表自己身份的數(shù)字，然后由老師發(fā)出指令，學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)。

　　比如，當(dāng)老師說出兩元時(shí)，抱在一起的學(xué)生金額數(shù)加起來必須等于兩元，不能超出也不能少于。在這個(gè)過程中通過數(shù)學(xué)游戲不僅能夠讓學(xué)生快速理解掌握人民幣單位的換算還能讓學(xué)生初步感知人民幣在生活中的應(yīng)用。通過游戲讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和溝通，并通過游戲?qū)⒊橄蟮闹�識(shí)轉(zhuǎn)變成形象、具體的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生通過共同完成游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、反應(yīng)能力。

　　(二)、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　培養(yǎng)學(xué)生交流能力的目的就是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，在教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在合作探究中能夠提高語言表達(dá)能力、交流和溝通的能力，為學(xué)生與學(xué)生之間提供交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在合作探究中能夠主動(dòng)與他人分享想自己的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人想法，能夠聽取他人的意見，在學(xué)生討論的過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人。

　　例如，在“年、月、日”這一課，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以使用提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師拿出提前準(zhǔn)備好的日歷，提出問題同學(xué)們知道這是什么嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答日歷，今天我們要學(xué)習(xí)與日歷有關(guān)的知識(shí)“年、月、日”。接著教師提出問題并讓學(xué)生合作探究，通過觀察日歷并回答問題，“1.一年有幾個(gè)月?2.一年有多少天?3.每個(gè)月都是一樣的天數(shù)嗎?”。

　　在學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生之間的交流方式，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，當(dāng)學(xué)生能夠尊重他人，認(rèn)真聽他人發(fā)言時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過鼓勵(lì)的形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的與其他同學(xué)分享自己的想法。當(dāng)學(xué)生在合作探究中出現(xiàn)爭(zhēng)論問題的現(xiàn)象失教師要引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度看到問題，學(xué)會(huì)聽取他人的意見。在學(xué)生交流結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生分享自己交流的結(jié)果。在這個(gè)教學(xué)過程中教師同提出問題組織合作探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠帶著問題與同學(xué)進(jìn)行探究，在探究過程中教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究晉升，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作的能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過有趣的教學(xué)使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，敢于回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境和游戲情境為學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，并在溝通交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生羊場(chǎng)良好的合作交流精神，能夠積極主動(dòng)的與他人進(jìn)行交流。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈莉艷. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J]. 東西南北:教育, 2019(18):0183-0183.

　　[2]吳世員. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育, 2019, 000(010):54-55.

　　作者：付世平