【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能取得顯著的教學(xué)效果。因此，教師在明確主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，要積極運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法創(chuàng)新，注重在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)作用，它能幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高語(yǔ)言教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);積極性

　　前言

　　小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了深入的研究，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新也應(yīng)積極應(yīng)用，與學(xué)生互動(dòng)，注重提問、講故事、玩教學(xué)活動(dòng)，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　小學(xué)語(yǔ)文范例：基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)探究

　　一、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

　　互動(dòng)課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，除了講授語(yǔ)言知識(shí)外，教師還應(yīng)注意與學(xué)生的互動(dòng)和交流，有效地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，消除師生之間的差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，積極動(dòng)手，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 例如：學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》時(shí)，教師首先解釋課文，然后引導(dǎo)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生解決問題的難題，同時(shí)與學(xué)生分析討論問題，在師生互動(dòng)交流中，為中學(xué)生主動(dòng)說出課文的中心思想，在教師的指導(dǎo)下解決學(xué)生心中的疑問，可以使學(xué)生學(xué)好足夠的語(yǔ)言知識(shí)。此外，互動(dòng)的課堂氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和知識(shí)，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、運(yùn)用故事教學(xué)法

　　教師講解文本內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，難以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師應(yīng)積極將故事教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)過程中，講述關(guān)于文本的故事，講解文本內(nèi)容的故事表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事時(shí)舉手說出他所學(xué)到的一些知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地說學(xué)習(xí)故事的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，集中力量提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

　　例如：學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，老師將課文內(nèi)容細(xì)化成小故事線，然后引導(dǎo)學(xué)生舉手并說出故事情節(jié)所包含的原因，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，不僅活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在講故事時(shí)主動(dòng)舉手，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在表達(dá)的過程中，在理解的基礎(chǔ)上，更容易掌握這種個(gè)性和課文信息，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見，故事教學(xué)法的實(shí)施有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和語(yǔ)言表達(dá)的積極性。這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

　　三、運(yùn)用問題教學(xué)法

　　小學(xué)語(yǔ)文教師總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題比較感興趣，因此要解釋教學(xué)內(nèi)容，教師必須在正確的時(shí)間提出問題，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、分析和問題分析中主動(dòng)分析和思考，真正承認(rèn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并主動(dòng)探究答案，以真正提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力，同時(shí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究和思考，有效提高學(xué)生的思維和探究能力。例如：學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容時(shí)，課文中使用了哪些修辭手法?這篇文章的中心思想是什么?實(shí)施問題教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地舉手回答問題。學(xué)生在回答問題的過程中積極表達(dá)答案，有效地提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問題的能力。此外，在解決問題的過程中，學(xué)生勤于思考和分析，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生在解決問題時(shí)積極學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高各種能力。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法顯得尤為重要。

　　四、運(yùn)用游戲教學(xué)法

　　教師在教學(xué)工作中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)注重提高語(yǔ)文課堂的趣味性，因此，教師應(yīng)積極將游戲教學(xué)法引入教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生開發(fā)游戲的主動(dòng)性，在游戲中表達(dá)自己，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表達(dá)、積極性，以適應(yīng)新課程的要求，因此，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)中必須采用游戲教學(xué)法。

　　例如：教師講解《桂林山水》一課時(shí)，課程內(nèi)容可以與游戲相結(jié)合，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)注意開展游戲活動(dòng)，在游戲開始前，首先要遵守游戲規(guī)則，保證學(xué)生明確規(guī)則，積極參與游戲，舉起手說出文字信息并運(yùn)用修辭手法，使學(xué)生在表達(dá)過程中注意，同時(shí)在游戲分析中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且活躍課堂氣氛。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)根據(jù)新課程的要求開展游戲活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。

　　五、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，受制于生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)淘汰，需要通過不斷學(xué)習(xí)發(fā)展接受能力，加上小學(xué)生都是形象思維，有必要通過對(duì)外在形象的學(xué)習(xí)和感知發(fā)展抽象思維。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)能力，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力入手，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造適宜的、真實(shí)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《活化石》為例，教師可利用多媒體的銀杏樹、大熊貓和中華鱘的圖片和視頻，帶學(xué)生到指定地點(diǎn)，初步了解古生物知識(shí)，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。通過圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，獲得啟迪和情感熏陶的思想。當(dāng)然，教師要從學(xué)生、學(xué)生的角度出發(fā)，在綜合考慮接受程度和實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，達(dá)到學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的目的。

　　六、布置趣味性的課后作業(yè)

　　作業(yè)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。為此，教師在課后作業(yè)中布置循環(huán)，部分應(yīng)遵循趣味性和生動(dòng)性原則，布置生動(dòng)有趣的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的能力，活動(dòng)和積極性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)。以《黃 山奇石》為例，課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，老師可以從自己的認(rèn)知和理解中鼓勵(lì)學(xué)生，尋找生活中一些奇怪的石頭，并根據(jù)石頭的形狀來命名石頭，并在課堂上與老師和同學(xué)分享他們的名字。然后教師可以選擇最合適、最具創(chuàng)造性的石頭名稱，并稱贊學(xué)生的名字，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)自信心。

　　總結(jié)

　　綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)意識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間灌輸 知識(shí)點(diǎn)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而在講解知識(shí)的過程中要 注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法、問題教學(xué)法，此外，將游戲教學(xué)法和故 事教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，能使全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng) 起來，同時(shí)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重運(yùn)用 多元化的教學(xué)法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提高語(yǔ)文 教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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　　作者：伊仁欽