摘要：隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)游戲逐漸融入到小學(xué)生的日常生活中，并占領(lǐng)了小學(xué)生市場(chǎng)，小學(xué)生的身心尚處于發(fā)展階段，自制能力較差，致使許多小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲無(wú)法自拔。班主任應(yīng)針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解手機(jī)游戲的危害。本文基于小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲現(xiàn)象展開(kāi)論述，希望對(duì)小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲提出相應(yīng)的解決辦法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;手機(jī)游戲;解決策略

　　科技時(shí)代的不斷發(fā)展，促進(jìn)科技出現(xiàn)了一系列的新生事物，新事物的出現(xiàn)不僅給人們帶來(lái)了生活上的便利，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。手機(jī)不僅成為現(xiàn)代人的通訊工具，也成為人們了解外部世界信息，游戲娛樂(lè)的電子設(shè)備。小學(xué)生的自制力欠佳，在手機(jī)游戲的吸引前，很容易出現(xiàn)沉迷手機(jī)游戲的情況。班主任要針對(duì)手機(jī)游戲給小學(xué)生帶來(lái)的不利影響進(jìn)行總結(jié)與疏導(dǎo)，減少小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的情況。

　　小學(xué)教育論文投稿期刊：《新課程研究》是一本面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的集學(xué)術(shù)性、理論性、應(yīng)用性為一體的學(xué)術(shù)期刊，系湖北省優(yōu)秀期刊。所刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文被中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)、龍?jiān)雌诳�網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)集團(tuán)、重慶維普公司等知名網(wǎng)絡(luò)媒體全文收錄，是中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心重要轉(zhuǎn)載來(lái)源期刊。刊物以服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展為宗旨，突出新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新課程、新實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)教研、課程建設(shè)，推動(dòng)教改，是教育教學(xué)科研工作者、各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師及關(guān)心教育發(fā)展者了解、研究、助推課改的平臺(tái)。

　　手機(jī)游戲帶來(lái)的危害

　　許多小學(xué)生在接觸手機(jī)游戲的時(shí)候，容易被游戲情節(jié)等吸引，導(dǎo)致深陷游戲當(dāng)中無(wú)法自拔。過(guò)度沉溺于手機(jī)游戲，對(duì)小學(xué)生的思維方式和成長(zhǎng)方向都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，在適應(yīng)社會(huì)生活時(shí)產(chǎn)生障礙[1]。班主任在面對(duì)沉迷手機(jī)游戲的學(xué)生時(shí)要及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到手機(jī)游戲帶來(lái)危害。

　　手機(jī)游戲給小學(xué)生帶來(lái)的危害體現(xiàn)在多個(gè)方面，在學(xué)業(yè)上，小學(xué)生尚處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但是一些小學(xué)生為了手機(jī)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。例如，一部分小學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沉迷手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后，在上課時(shí)也容易對(duì)曾經(jīng)的游戲情節(jié)進(jìn)行回想，分散學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，也降低了聽(tīng)課效率。對(duì)于教師布置的作業(yè)也是草草應(yīng)付，甚至是直接抄襲同學(xué)作業(yè)，由此陷入消極輪回。

　　在身體上，小學(xué)生在玩手機(jī)游戲時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間低頭、久坐等，小學(xué)實(shí)際是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于手機(jī)游戲的影響導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行充分的體育活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生身體發(fā)展產(chǎn)生極大的不良影響。例如，新聞上經(jīng)常報(bào)道一些少年由于長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)游戲，導(dǎo)致頸椎等出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)�引起肌肉萎縮的情況。小學(xué)生尚處于自制力較差的階段，班主任在學(xué)生沉迷手機(jī)游戲時(shí)及時(shí)進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生能擺脫游戲，回歸到正常的學(xué)習(xí)與生活中。

　　適當(dāng)減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

　　小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的一部分原因是來(lái)源于學(xué)業(yè)壓力，父母和老師對(duì)學(xué)生的期盼，以及眾多的課外班，忽視了小學(xué)生的承受能力，致使小學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，不僅大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，也促使小學(xué)生在手機(jī)游戲中尋求放松機(jī)會(huì)。小學(xué)生處于好動(dòng)的年紀(jì)，班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該基于小學(xué)生的這一發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)姆潘蓨蕵?lè)能讓小學(xué)生更樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，從而減輕手機(jī)游戲沉迷程度[2]。

　　針對(duì)這一情況，班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解小學(xué)生在學(xué)業(yè)中遇到的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的各方面狀態(tài)以及內(nèi)心想法。例如，班主任可以定期召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中集體探討各自遇到的學(xué)業(yè)壓力，并在交流中探討積極有效的解決辦法，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。班主任不能一味的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該從學(xué)生的思想及身心發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。班主任應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，而不是壓力的來(lái)源。班主任可以通過(guò)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，從而帶動(dòng)學(xué)生擺脫對(duì)手機(jī)游戲的依賴(lài)，促進(jìn)學(xué)生擁有健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　積極創(chuàng)建健康校園文化

　　小學(xué)生的行為容易受到外界因素的影響，將學(xué)生置于一個(gè)怎樣的環(huán)境就會(huì)引導(dǎo)他們產(chǎn)生怎樣的行為。班主任要積極排除掉外界干擾，并且根據(jù)學(xué)生狀態(tài)舉辦一系類(lèi)的校園活動(dòng)，積極創(chuàng)建有利于小學(xué)生發(fā)展的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生擺脫手機(jī)游戲，積極投入到學(xué)校生活當(dāng)中[3]。

　　小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該加入對(duì)中娛樂(lè)課程或體育活動(dòng)，例如籃球、羽毛球、毽球等課程，在鍛煉小學(xué)生身體的同時(shí)也能讓學(xué)生大腦處于活躍階段，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供幫助，并且有效地減少手機(jī)游戲的娛樂(lè)時(shí)間。

　　在寒暑假中，小學(xué)生也極有可能產(chǎn)生沉迷于手機(jī)游戲的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，利用充分的校外實(shí)踐對(duì)學(xué)生的假期作出進(jìn)一步規(guī)劃，豐富小學(xué)生假期生活的同時(shí)，也能減少學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間，進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)生防止手機(jī)游戲沉迷的舉措。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)生面臨的誘惑也會(huì)越多，尤其是在電子設(shè)備上投入的時(shí)間也會(huì)越來(lái)越多，班主任要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行溝通，有針對(duì)性的減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，及時(shí)防止小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲情況的發(fā)生。目前對(duì)于手機(jī)游戲的監(jiān)管并不全面，教師應(yīng)在生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校以及社會(huì)的多方力量，為小學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉麗.中小學(xué)生沉迷手機(jī)成因及干預(yù)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育,2020(04):9.

　　[2]江俊雄.小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的危害及對(duì)策研究[J].新課程(小學(xué)),2019(01):199.

　　[3]李秀杰.淺談如何正確引導(dǎo)小學(xué)生走出手機(jī)游戲誤區(qū)之策略[J].祖國(guó),2017(19):224.

　　作者：鐘少霞