摘要：新課改形勢下，小學數學教學模式也在不斷地發生改變。社會經濟高速發展，社會對人才的要求也是越來越高，所以對學生核心素養的要求也是越來越高。興趣是一個學生學好數學，培養良好數學學習習慣的關鍵。課堂作為學生學習知識和教師傳授知識的紐帶，是培養學生對數學學習的興趣的主要傳送帶之一，所以小學數學趣味教學策略的推陳出新對于小學數學教學效率以及學生對數學學習興趣的培養是至關重要的。本文主要探討益智游戲對小學生學習差異化問題的改善。

　　關鍵詞：益智游戲;小學生;學習差異化

　　德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”益智游戲是一種以孩子的興趣為主，正式體現孩子們意愿，比較輕松自由的能鍛煉學生思維、發展智力的一種活動，將益智游戲和數學教學融合在一起，有助于激發學生學習興趣，調動積極性，在發展學生智力的同時逐步形成學生的數學創造個性。

　　一、通過益智游戲鍛煉表達，促進學生語言發展

　　語言是人與人溝通交流的載體，不管是在教學、學習還是生活中，語言是人類生存交流不可或缺的工具。語言表達的訓練是兒童學習過程中的主要任務，也是孩子們學習的基礎，尤其是在數學課堂中，如何從數學符號讀懂數學語言，讓學生在“敢說、愿說、樂說”中進一步理解數學知識，更加輕松地學習數學是數學教師應該思考的。數學語言包括文字語言符號語言，圖形語言三種表達形式。小學數學益智游戲在促進學生全員參與的過程中進行交流，模仿教師或同學積累自己的數學術語，在游戲中運用已有的語言，能促進孩子們的語言表達，減小小學生語言差異化的問題。比如，在小學數學課堂中開展“接龍”的益智游戲。如“文字接龍”：上班班長長大……“繪畫接龍”：一個主題大家接力畫;“數字接龍”：135……“故事接龍”：從前有一個獵人……“動物接龍”：四只腳的如獅子老虎大象……空中飛的如老鷹、鴿子……讓孩子們在游戲中暢所欲言，提升語言表達能力。

　　二、在角色扮演中，增強孩子們的課堂融入感

　　在課堂益智游戲中的角色扮演，會讓每個孩子有一定的參與感，忘掉之前學習中的抱負，以一個全新的身份參與活動。教師可以選擇情境進行搭配，讓學生結合自身的生活經驗進行扮演游戲。

　　比如，在小學數學中學習“人民幣”時，設計“售貨”情景，分別讓孩子們扮演顧客、老板、售貨員等等，在不同的身份中進行商品的售賣和購物，在情境中讓每一個學生有代入感，并且加深對人民幣使用的體驗感，能夠減小學生學習差異，讓每個孩子都收到公平的教育和參與機會。

　　又如，讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵他應用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母可以提供一些線索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥;給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話;給他一些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形……

　　在這些扮演游戲中，孩子們的學習興趣不斷增強，將從游戲中獲得的信心遷移到學習中，重拾學習的信心，學習效率會大大加強。

　　三、展現知識形成過程，優化學生體驗

　　建構主義理論強調，每個學生都是知識的構建者。這就要求教師在教學中要展示知識形成過程，優化學生體驗。益智游戲在趣味、熱情的氛圍中為教師和學生創造了學習情景，可以通過某一個生活現象或者現場工具，充分展示知識構建過程，使學生親身參與到教學活動中。

　　例如，在低年級加減法運算中進行“火柴棍移動”的益智游戲，讓孩子們在移動火柴棍的過程中感受加減法則，體驗數學的魅力。又如，在“軸對稱圖形”的教學活動中，以小組為單位開展“裁剪軸對稱圖形”的競賽游戲，加深孩子們的知識體驗感，促使學生全員參與，減小了學生學習的差異性，提升學習效率。

　　四、尊重學生差異性，促進游戲設計合理性提升

　　每一個孩子都是一朵不同顏色的花，有著自己獨立的色彩和綻放的驚艷，在他們含苞欲放的前期，有些害羞內向膽小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信開放......這些構成了班級的多彩和個性。在小學數學益智游戲中，教師要主動的了解學生，清楚學生的知識需求和情感需求以及學習現狀，善于肯定學生，鼓勵學生。同時，更加嚴格的要求學生 做到嚴慈相濟，不一味地表揚，也不一味的批評,合理的進行益智游戲教學目標的設計和教學進步的調整，要考慮到后進生和一般生，放眼所有的學生。

　　比如，為了讓不同的孩子都參與到益智游戲中，避免挫傷個別孩子的積極性，在“幾何圖案面積計算”的內容教學中，我就選擇開展了 “星空探索”的游戲活動，學生結合我提供的星空觀測圖案，判斷幾何形狀，并求出幾何圖案面積。基于孩子們的水平差異，我順利的采用分層游戲法，分別提供了不同的計算方法，一種是已經給出計算公式，讓孩子們套用，一種是圖形較難并且沒有給出計算公式，結合不同的游戲難度，我引導不同學習能力和知識基礎水平的學生參與其中，效果良好。

　　小學生教學論文：淺談如何培養小學生寫作興趣

　　總結語

　　小學生都喜歡做游戲，做游戲能讓給他們呢開心，能讓他們輕松，如果在玩游戲的過程中把知識交給他們，他們不僅學的快，記得也會牢固。所以在課堂中我們不能忽略游戲環節，但是這樣可能很多老師和家長認為會浪費孩子的學習時間，其實不然，這種講課方式雖然會慢一點，但是課堂效率大大提高，課下也不用浪費時間讓孩子去上補習班，這樣一想，其實也沒有浪費學習的時間，課下孩子也可以自己多研究研究。小學生教學內容不是很多，在孩子上課疲勞是我們可以讓孩子唱唱歌，打起他們的精神，然后再給他們講解，可能會比一直給他們不停的講效果會更好。

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　　作者：皮業輝