幼兒在園內的生活，學習和游戲等各項活動構成了幼兒園一日活動，也就是從幼兒早上入園到下午離園之間的活動。關注好幼兒一天活動的開展非常有利于幼兒的身心健康，對豐富幼兒生活體驗也起到了重要作用。如今家長和教師對幼兒教育越來越重視，他們能夠將一些基本知識融入到幼兒一天活動中。下面文章從革命傳統教育的內涵展開研究，對幼兒一天活動中的革命傳統教育進行深入探索，方便幼兒受到多方面的教育影響及獲得教育價值。

　　關鍵字：幼兒一日活動,革命傳統教育,幼兒教育

　　在現代社會，幼兒園的孩子生長在幸福快樂的環境里，他們如溫室里的花朵，沒有經歷過風吹雨打，更不知道紅軍長征爬雪山過草地是怎么回事。孩子們不懂得付出，不懂得現在生活的來之不易，因此，在幼兒園的日常教育生活中，引導和啟發孩子們的紅色革命情懷是十分重要的，讓孩子們通過革命傳統教育和學雷鋒、做好事等，改變孩子們的精神面貌，使其在幼兒階段就全面健康的發展。

　　一、 革命傳統教育的內涵

　　革命傳統是中國共產黨在長期的革命斗爭中形成的優良傳統，是成千上萬的革命先烈無畏犧牲、英勇奮戰的革命精神和愛國精神，是毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德等老一輩無產階級革命家培育出來的黨的三大作風【1】。革命傳統教育主要是指對中華名族近百年來的奮斗史、中國紅軍的長征使、中國共產黨發展史等宏偉征程的宣傳教育，使全國的干部、群眾、青少年一代乃至幼兒都能夠身受感染，全面了解黨和人民奮斗的光榮歷史，同時，在新時期把中國共產黨和老一輩無產階級革命家所奮斗的社會主義事業傳承下來并不斷向前推進。

　　二、在幼兒一日活動中開展革命傳統教育的途徑

　　(一) 利用節日特點，加強革命傳統教育

　　傳承和發揚我國的傳統文化意義重大，教師可以在清明節、五一勞動節、國慶節等節日前夕，充分利用幼兒一日活動組織開展革命傳統教育。在清明節到來時，幼兒園可以組織幼兒集體到烈士陵園掃墓，讓幼兒在理解范圍之內，能夠身臨其境地感受追思先烈的氛圍，教師在邊講解革命事跡的同時，合理引導幼兒獻花、鞠躬致敬等行為，使孩子們對紀念烈士活動添加更多的感性認識。

　　國慶節是我國重大的傳統節日，幼兒園也可結合慶祝祖國媽媽生日的時期，開展一些適合幼兒發展的活動，可以舉行革命傳統故事比賽活動，故事內容以抗日英雄、長征路上的感人故事等為主，在講故事和聽故事的過程中，讓孩子們不僅了解了偉大的長征過程及為了抗戰勝利而流血犧牲的革命先輩的感人事跡，更教育幼兒要學會堅強、勇敢、團結、不怕困難的品質。另外，也可以組織一些幼兒歌唱比賽、詩朗誦等活動，激發幼兒的熱愛祖國、珍惜美好生活的情懷，進一步鍛煉幼兒的勇氣，潛移默化地去影響幼兒的價值觀。

　　(二)通過實際行動，深化革命傳統教育

　　開展革命傳統教育，幼兒園應著重從孩子的興趣入手，讓孩子參與其中，在學雷鋒月中，當孩子們知道了要學雷鋒做好事時，要當雷鋒英雄時，結合這個興趣點，幼兒園可以及時開展“學雷鋒”活動，讓孩子們親身做好事，或者孩子們可以通過學習兒歌《學習雷鋒好榜樣》，從歌聲中感染著每一個孩子，激勵著孩子們的幼小心靈上進，又或者通過繪畫的形式，讓幼兒拿出畫筆，學習繪畫雷鋒叔叔，通過一系列的革命傳統教育形式，使孩子們通過自己的努力，來表達出對雷鋒叔叔的敬意，使得雷鋒精神走人了孩子們的生活、學習與游戲中。

　　(三)充分利用社會資源，擴展革命傳統教育

　　幼兒一日活動中開展革命傳統教育不能只依靠幼兒園的力量，要積極調動各種社會資源為幼兒的健康發展貢獻力量【5】。孩子身邊的爺爺奶奶就經歷了艱苦的歲月，從抗戰的時期走來，革命的故事對他們來說印象更為深刻，感悟更深，幼兒園可以利用家長會的時候，邀請有代表性的爺爺奶奶們來講述他們身邊的故事，讓孩子們感到英雄歷史就在身邊，而且家長往往起到言傳身教、意想不到的效果。或者，幼兒園可以讓家長陪同幼兒一起去觀看革命題材電影，亦或是組織幼兒去參觀革命圖片展、抗戰紀念館等，這些承載著紅色文化的社會資源若充分利用起來，幼兒受教育的平臺更為廣泛，進一步培養了孩子們的革命傳統精神。

　　結語：

　　培養幼兒的革命傳統精神不僅是教育的需要，更是國家發展的需要，魯迅先生曾說：“越具有民族性、也就越具有世界性。”青少年是祖國的未來和希望，幼兒階段的教育日益重要，要幼兒從初期階段的學習就種下愛國的種子，樹立良好的價值觀，培養良好的學習習慣。幼兒的一日活動越來越豐富，革命傳統的精神和偉大奮進史是一項長期傳承的任務，幼兒園管理者應把握時代精神，注重紅色文化教育，教師應加強文化研究，結合每個孩子的特點，運用恰當的方式引導孩子接受革命傳統教育，激發孩子的學習興趣。幼兒畢竟是一個特殊的年齡階段，讓革命文化走進他們的心中，需要掌握科學的方法。另外，家庭氛圍的熏染和教育也非常重要，爺爺奶奶作為最貼近革命時期的人，更應該把自身經歷的故事講給孩子們，把孩子培養成具有民族精神和氣概的未來棟梁之才。

　　參考文獻：

　　[1]李彥琳.改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[D].西南大學,2012.

　　[2]張娜.學前教育課程模式設計研究[D].華中師范大學,2013.

　　[3]程秀蘭.基于實證視角的幼兒教育本質特征研究[D].陜西師范大學,2013.

　　[4]李創斌.對話理論視域中的師幼關系研究[D].陜西師范大學,2014.

　　[5]李浩.幼兒園中華傳統節日教育的現狀、問題及對策研究[D].山東師范大學,2015.

　　推薦閱讀：幼兒教師評職稱論文范文

　　下面是兩篇幼兒教師評職稱論文范文，第一篇論文介紹了幼師美術教育手工教學與課程改革，在幼兒美術手工教學中有意識的使用新材料加入新理念，第二篇論文介紹了幼兒教育本質規定性及意義，例如合理的教師年齡結構，是幼兒教育提高教學質量的要素之一。將幼兒教育和社會聯系起來，培養幼兒的綜合素質。