這篇中職教師論文發表了中職院校班主任班創新管理策略，在當前的教育形勢下，班主任擔任著重要角色，論文從幾個角度分析了中職院校班主任管理工作的現狀和目標，并研究了中職院校班主任班級管理工作的創新策略。

　　關鍵詞：中職教師論文,中職院校,班級管理工作

　　一、引言

　　中職院校班主任管理工作涉及的內容繁多，同時也會受到各種因素的影響。從現階段情況看，中職班主任管理工作在改革之下得到了一定優化，但仍存在一些問題需要解決。因此，為了進一步提升中職院校班主任管理工作的效率，需要從多個層面出發，探索管理工作創新的具體策略。

　　二、中職院校班主任管理工作的現狀和目標分析

　　在中職院校當中，班主任屬于班級發展的關鍵組織者，起著引導性的教育管理作用，其工作內容主要包含了班級活動的組織、班級日常事務的管理以及班級氛圍的疏導等。隨著中職院校基礎課程改革等一系列環節的推進，在當前的新形勢下，管理現狀也在不斷發生改變，傳統教育存在的弊端得到了逐漸改善。對中職院校班主任的管理工作進行創新研究，旨在為現代社會的發展培養相適應的綜合素質良好的優秀人才，實現素質教育的全面發展。因此在現階段的背景下，中職班主任因其重要的角色特性，將承擔起更為重要的教育管理責任。但目前有的中職班主任管理工作較為注重教育的成效，將課程考試分數作為最主要的教育成果評判標準，其工作管理理念相對陳舊，對于學生的素質教育、價值觀教育以及心理層面的疏導等方面重視程度不足。這樣便不利于學生的個性化發展，也無法將創新的管理方式運用至實際管理工作之中。這樣的管理現狀是與新形勢下的理念背道而馳的。[1]在當前的中職教育階段，學生的課業學習壓力正在逐步加大，同時學生也正處于青少年成長時期的心理轉換階段。因此在這個階段當中，班主任的管理工作具有極其重要的意義。在中職教育管理中，隨著改革進程的推進，課業學習的成績不再是唯一的評判標準。傳統班主任管理工作過于重視學生的課業分數，管理方式相對統一和片面，這樣的情況并不利于學生的全面發展。因此就課程改革目標而言，中職班主任工作也需要進行相應的創新和優化。中職班主任管理工作創新目標包括多方面內容，不僅需要關注學生在課業學習方面的掌握程度，同時還要適當轉換角色，改進工作管理策略，注重學生心理層面的疏導，鼓勵學生有效調整心理狀態，重視學生身心健康的全面綜合發展。[2]

　　三、中職院校班主任班級管理工作的創新策略

　　第一，堅持以生為本理念，發揮學生主觀能動性。在當前中職院校的教學環境中，班主任開展管理工作，首先需要結合中職院校的實際環境，堅持以生為本理念，真正做到把學生視為主體，尊重學生的個性發展，促使其主觀能動性得到全面發揮。中職班主任一定要堅持公平、公正的管理立場，讓學生能夠充分感受到來自于班主任的關心和信任，從而有效化解學生對于教師、學校和學習的抵觸心理，構建起和諧的班級氛圍。例如，班主任可以采取班級班干部自薦和他人推薦評選等方法，組織起一個以學生為主體的管理隊伍，不將考試成績作為首要選拔標準，而是傾向于發展學生的綜合素質以及協助其優勢特長的充分發揮。通過這樣的管理團隊的構建，能夠全方位地激發學生參與到班級事務管理中的主觀能動性，進而達到培養學生自我管理和團隊管理能力的目標。[3]第二，構建和諧平等的師生關系。在新形勢背景下，學生的成績不再是唯一考量標準，其精神需求和心理狀態也屬于班主任必須重視的層面。班主任要理解學生的需求，了解其真實感受，成為學生的精神引導者。中職班主任要給予學生熱情關懷和充分理解，帶給學生鼓勵的力量，進而緩解師生之間的角色矛盾。中職班主任在進行管理工作創新時，要發揮人文主義精神，尊重學生的人格特點，多關心學生平日里的生活、學習。如果學生碰到挫折或困難，班主任要適時伸出援手，給學生以適當的幫助，真正做到教師和學生彼此尊重、彼此理解、共同進步。中職班主任不但要成為學生學習上的良師，還要成為其生活中的益友，使雙方建立起和諧平等的師生關系。比如，有一位學生沉迷網絡游戲，成績迅速下降。班主任便找準機會同這位學生進行了一次推心置腹的談話，向學生講述了父母在外工作供子女讀書的辛苦，并真誠地告誡學生要努力學習，回報父母的恩情。學生聽完以后，內心受到觸動，便逐漸戒掉了網絡游戲，成績得到提升。第三，緊跟時代腳步，采用新型管理方法。在當前的信息化時代下，信息技術開始在人們的生活和工作中得到了普遍應用。在中職教育過程中，班主任要想進行管理工作的創新，提升管理的實效性，就應當緊緊跟隨時發表展的腳步，開拓自身的管理理念，采用新型、信息化、多元化的管理方法，實現真正意義上的管理工作創新和優化。比如，班主任可以利用微信、QQ及官方微博等信息化社交平臺，以班級為中心，以學生為主體，從學生實際情況出發，建立起真正符合學生習慣的溝通方式及渠道，以便更高效地開展班級管理工作。中職班主任還可以借助各個社交平臺及途徑，向學生及時傳達班級管理信息，使班級管理工作實現廣泛覆蓋。此外，中職班主任還可采取多元化管理手段，從多個角度開展班級管理工作，確保各項事務信息能夠迅速傳遞，進而更加便捷地掌握管理進度與實況。[4]

　　四、結束語

　　從上述分析可以看出，現階段的中職班主任管理仍然存在部分問題。因此班主任必須要建立起明確的目標，堅持以生為本理念，發揮學生主觀能動性，構建和諧平等的師生關系，同時緊跟時代腳步，采用新型管理方法。只有這樣，才能促進管理工作的質效得以全面提升。

　　參考文獻：

　　[1]鄭軍娜,孫波.中職院校班主任如何做好班級管理工作[J].職業,2010(05):95.

　　[2]陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J].消費導刊,2010(06):119-120.

　　[3]季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊,2014(17):66-67.

　　[4]施媚.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J].才智,2014(20):109.

　　作者：郭效剛

　　推薦閱讀：《山東師范大學學報》(人文社會科學版)(雙月刊)創刊于1956年，是山東師范大學主辦的人文社會科學綜合性學術理論期刊。