學(xué)位論文選題有一定難度，有利于挖掘研究生潛力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，在前人基礎(chǔ)上有所突破，表達(dá)自己的新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)，成一家之言。本文主要從以下三個(gè)方面，對(duì)于論文選題給出建議。

　　空白處

　　“空白處”是本學(xué)科領(lǐng)域尚未涉獵的課題。

　　首先不得不說(shuō)的是：大多情況下那種“你所從事的領(lǐng)域中大家都沒(méi)有解決的”大問(wèn)題，這種問(wèn)題其實(shí)是不多的。所以這再一次要求了你對(duì)現(xiàn)有領(lǐng)域研究進(jìn)展的了解程度。同時(shí)，如改革中提出的各種新問(wèn)題;新產(chǎn)品、新工藝的應(yīng)用等——這類(lèi)課題參考文獻(xiàn)又較少，甚至無(wú)所借鑒。研究空間雖廣闊，但實(shí)際的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)有理論基礎(chǔ)是否足以支撐，理論框架、模型是否成立，也未知可否。所以這類(lèi)課題，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)难芯炕�礎(chǔ)與給力的團(tuán)隊(duì)支撐，還是知難而退的好。

　　當(dāng)然，這類(lèi)選題風(fēng)險(xiǎn)大，出彩的機(jī)會(huì)也一樣大。有實(shí)力的研究生可以在充分的了解總體研究狀況基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用聯(lián)想、推理、演繹、判斷等思維方式，達(dá)到對(duì)客觀(guān)事物的主體認(rèn)識(shí)。還可從現(xiàn)實(shí)生活中提出研究空白和忽略的薄弱環(huán)節(jié)加以研究，提出獨(dú)到見(jiàn)解，使研究成果具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)效性。如美國(guó)大學(xué)研究生學(xué)位論文選題，大多是從公司管理和生產(chǎn)中提出來(lái)的問(wèn)題，在書(shū)本上很難找到現(xiàn)成答案。有了新穎觀(guān)點(diǎn)，論文就有了靈魂。

　　空缺處

　　“空缺處”是在本學(xué)科領(lǐng)域已有人研究但還有探討余地的選題。

　　或不同意既往觀(guān)點(diǎn)，或?qū)εf主題獨(dú)辟蹊徑，選擇新角度闡述問(wèn)題;或糾正研究方法的錯(cuò)誤或缺陷的選題。可從下列幾方面探討：

　　其成果有無(wú)不完備、不深入、不妥當(dāng)之處?

　　某學(xué)科領(lǐng)域中，哪些問(wèn)題尚待解決?

　　已解決的問(wèn)題中，哪些需要補(bǔ)充或修正?

　　當(dāng)前理論爭(zhēng)議焦點(diǎn)是什么?

　　爭(zhēng)論焦點(diǎn)在哪里?

　　代表性意見(jiàn)是什么?

　　占上風(fēng)的意見(jiàn)有何不足?

　　相反意見(jiàn)有何可取之處?

　　許多重大創(chuàng)新都是建立對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，都是在問(wèn)題的碰撞中激發(fā)出火花，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。這類(lèi)課題是對(duì)前人成果的發(fā)展性研究。例如《論時(shí)空的現(xiàn)代認(rèn)識(shí)》就是對(duì)前人成果揚(yáng)棄的成功范例。此文考察牛頓、愛(ài)因斯坦和馬克思主義時(shí)空觀(guān)，把現(xiàn)代物理學(xué)和宇宙學(xué)時(shí)空觀(guān)引入哲學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)為時(shí)空取決于物質(zhì)分布和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是事物廣延性、持續(xù)性的尺度，時(shí)空本質(zhì)屬性是它構(gòu)成非線(xiàn)性單一的四維連續(xù)區(qū)，在客觀(guān)上有機(jī)融合而相互制約，是對(duì)前人時(shí)空理論成果的繼承和創(chuàng)新。

　　多學(xué)科“交叉口”

　　交叉學(xué)科的背景知識(shí)，是思維開(kāi)闊的重要基礎(chǔ)。

　　交叉學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)拓展思維非常有益。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)相互滲透、相互交叉、相互綜合的趨勢(shì)。在學(xué)科與學(xué)科交叉地帶，不斷涌現(xiàn)一些新的學(xué)科門(mén)類(lèi)，如文藝心理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等，必然帶來(lái)新問(wèn)題，要求研究生在前人尚未探索的多學(xué)科交叉新領(lǐng)域選題，在學(xué)科綜合和比較中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，產(chǎn)生新思想。

　　諸如傳播社會(huì)學(xué)，公關(guān)心理學(xué)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科就是在學(xué)科邊緣結(jié)合部上開(kāi)拓、發(fā)展的;而接受美學(xué)則是對(duì)受眾忽略的“無(wú)人區(qū)”的開(kāi)拓和興起。在同一部門(mén)的各階段之間也存在這種機(jī)遇。比如中國(guó)古代文學(xué)的1234～1271年30余年時(shí)間，雜劇、散曲如何發(fā)展?至今仍是研究空白，人們對(duì)此不甚了解。采用這種方法選題，要注意學(xué)科之間或?qū)W科內(nèi)各階段之間的滲透性、互補(bǔ)性、承接性、轉(zhuǎn)折性、突變性等。

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