在衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)中采用案例式教學(xué)對(duì)于學(xué)生是有幫助的，本文先是研究了衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的對(duì)象和方法，也總結(jié)出了案例教學(xué)方式在衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)中取得的效果，通過(guò)應(yīng)用這種方法有效提升了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分掌握藥學(xué)知識(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】衛(wèi)校,藥學(xué)教學(xué),案例式教學(xué)

　　隨著教育在人們?nèi)粘Ｉ�活中日漸迫切，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求更加高，以往的教學(xué)實(shí)踐模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代、學(xué)生本人的統(tǒng)一要求，所以我們必然選用新型的教學(xué)實(shí)踐模式對(duì)學(xué)生從事培養(yǎng)。全文的首要內(nèi)容在于研究案例學(xué)教學(xué)中藥學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)選取藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以班級(jí)單位分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對(duì)照組，在實(shí)驗(yàn)組選用藥學(xué)案例式教學(xué)措施從事培育，并且通介入卷考察、期末考試來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果從事評(píng)定，經(jīng)歷上述的一次考察研究后，我們可以察覺(jué)，在藥學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用案例學(xué)教學(xué)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍主動(dòng)性，并且使得學(xué)生越來(lái)越精辟的認(rèn)同知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的各方面綜合素質(zhì)。

　　一、衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)的對(duì)象與措施

　　(一)藥學(xué)教學(xué)對(duì)象

　　此次藥學(xué)案例式教學(xué)的研究對(duì)象為本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

　　(二)藥學(xué)教學(xué)分組

　　將授課學(xué)生隨機(jī)分為兩組，一組為對(duì)照組，一組為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組共70人，教學(xué)對(duì)策選用以往傳統(tǒng)的授課對(duì)策，根據(jù)教育活動(dòng)來(lái)從事課本授課;實(shí)驗(yàn)組共82人，選用藥學(xué)案例式教學(xué)對(duì)策從事教學(xué)。對(duì)照組和事彥宇選用的剪裁、教學(xué)大綱、教學(xué)學(xué)時(shí)、考試對(duì)策皆相同，僅在選用各自的教學(xué)對(duì)策。

　　(三)藥學(xué)教學(xué)研究措施

　　不論是對(duì)照組還是實(shí)驗(yàn)組都要教誨學(xué)生從事課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)，以便保障上課質(zhì)量，有助于課上教師和同學(xué)們的互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，教師必然在課前分發(fā)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)密切的案例給學(xué)生，并且在課上針對(duì)案例和教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，使得學(xué)生從事自主思索，并且通過(guò)小組討論、發(fā)言的措施來(lái)闡明自己對(duì)問(wèn)題的領(lǐng)會(huì)，以便增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的把控能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　(四)對(duì)藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容和效果的評(píng)價(jià)

　　在終止課程實(shí)施之后，老師應(yīng)該通介入卷考察和期末考試來(lái)測(cè)驗(yàn)藥學(xué)案例式教學(xué)計(jì)劃和以往傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)策之間產(chǎn)生的展現(xiàn)區(qū)別。其一，問(wèn)卷考察。學(xué)生需要填寫(xiě)藥學(xué)案例式教學(xué)法內(nèi)容效果察拜訪卷來(lái)表明其自身對(duì)藥學(xué)案例式教學(xué)的觀點(diǎn)，在問(wèn)卷中需要包羅對(duì)案例教學(xué)法的態(tài)度，案例教學(xué)法是否有利于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同、是否有利于使抽象的概念變得容易吃透，是否有利于增強(qiáng)邏輯思維能力、是否有利于增強(qiáng)了正確剖析問(wèn)題和自主創(chuàng)新的能力等問(wèn)題，教師通過(guò)各個(gè)問(wèn)題之間的對(duì)比來(lái)對(duì)藥學(xué)案例式教學(xué)的成效。其二，期末考試。教師在期末的時(shí)候根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生從事考試，兩個(gè)班級(jí)之間的考試內(nèi)容一致，通過(guò)考試結(jié)果來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)之間的學(xué)習(xí)結(jié)果，以便全面地對(duì)藥學(xué)案例式教學(xué)對(duì)策用來(lái)研究。

　　二、衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)結(jié)果

　　(一)案例式教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)

　　在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為兩個(gè)組從事案例式教學(xué)的剖析研究，某部分的學(xué)生都對(duì)案例式教學(xué)采取肯定的態(tài)度，并且認(rèn)為案例式教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱枕，幫扶學(xué)生有效的認(rèn)同知識(shí)點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)案例式剖析的教學(xué)采取主動(dòng)的協(xié)作態(tài)度。

　　(二)案例式教學(xué)效率評(píng)價(jià)

　　通過(guò)整個(gè)學(xué)期的對(duì)照教學(xué)之后，大約有64名學(xué)生認(rèn)為選用案例式教學(xué)有助于增強(qiáng)同學(xué)們的邏輯思維能力，認(rèn)為通過(guò)案例式剖析教學(xué)有助于增強(qiáng)自身剖析、自主創(chuàng)新的能力，并且有58人認(rèn)為選用案例式剖析教學(xué)可以使得抽象的問(wèn)題變得形象生動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的的把握把控，并且有49人認(rèn)為案例式剖析教學(xué)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)策更加具有助于造就同學(xué)們的各方面綜合素質(zhì)。

　　藥學(xué)是藥物專(zhuān)業(yè)同學(xué)們的中心要素性課程，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的藥物知識(shí)能夠起到一個(gè)承上啟下的作用，是從結(jié)構(gòu)向功能遞進(jìn)的主要學(xué)科。以往的教學(xué)對(duì)策為填鴨式的教學(xué)對(duì)策，教師在教學(xué)實(shí)踐中，以教學(xué)大綱和課本為主體，刻板的從事教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)法則和領(lǐng)會(huì)程度從事教學(xué)，教師僅僅將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生就完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處于教學(xué)的被迫地位，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法提起積極性。但是案例式教學(xué)也可以很好的沖破常規(guī)的教學(xué)對(duì)策的局限，使得學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生了感性的觀點(diǎn)和吃透，并且對(duì)藥學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)生活內(nèi)容和教學(xué)效率中我們可以對(duì)案例式教學(xué)有一個(gè)一定的把控，而且從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中我們可以看到，學(xué)生案例式教學(xué)的評(píng)價(jià)頗高，認(rèn)為通過(guò)案例式教學(xué)可對(duì)增強(qiáng)他們對(duì)原本被迫的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并且越來(lái)越全面有效、深層次的認(rèn)同知識(shí)，有助于其專(zhuān)業(yè)程度的增強(qiáng)。而且某部分的學(xué)生認(rèn)為案例式教學(xué)能夠有效增強(qiáng)他們的邏輯剖析能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，所以在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中選用案例式剖析是非常正確的。

　　三、總結(jié)語(yǔ)

　　總的來(lái)講，通過(guò)本文所述，通過(guò)研究將案例式教學(xué)運(yùn)用于藥學(xué)，并且通過(guò)探究扼要的總結(jié)出案例學(xué)教學(xué)的措施、途徑等，就學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的發(fā)起和意見(jiàn)來(lái)察覺(jué)教學(xué)中的欠缺，以便根據(jù)實(shí)際來(lái)不斷的完善完善教學(xué)，使得教學(xué)計(jì)劃更佳貼近學(xué)生實(shí)際，使得學(xué)生能夠更容易的把控知識(shí)內(nèi)容，以增強(qiáng)藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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　　《中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志》(原：醫(yī)學(xué)教育探索)(月刊)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中華醫(yī)學(xué)會(huì)主辦。本刊原刊名《醫(yī)學(xué)教育探索》，是醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)期刊。