內容摘要：文章先分析了中等職業學校語文教學中滲透德育教育的意義，隨后介紹了中等職業學校語文教學中滲透德育教育的優勢，最后提出了語文教學中滲透德育教育的措施，包括深入挖掘教材內容、融入情感教育、引導學生表達生活、組織學生開展實踐活動，希望能給相關人士提供有效參考‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　關鍵詞：中等職業學校 語文教學 德育教育

　　中等職業學校語文教學的主要目標便是培養高素質技術人員，幫助強化學生自身思想道德修養‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 由此能夠看出在中等職業學校語文教學中滲透德育教育的重要意義‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 德育教育同樣也是教育領域中的重點關注內容，學生自身道德素質培養重要性甚至超出文化水平，為此教師應該重點關注學生自身道德修養，培養優秀人才。

　　語文教育論文： 素質教育在小學語文教育教學中的應用研究

　　一.中等職業學校語文教學中滲透德育教育的意義

　　中等職業學校中的學生普遍都是對學習不感興趣或學習成績較差的學生，因此存在某種厭學情緒，同時學生還十分喜歡玩鬧、擅長交際，紀律性較差，缺少明確的人生目標，對于未來發展的規劃不足。 而在中等職業學校語文教學開展德育教育主要是為了幫助學生提高學習自信，并在潛移默化的影響中使其成為一名有理想、有自信的優秀人才。 在就業壓力驅動下，職業學校應該采取有效措施進一步強化德育教育力度。 而就業難題也是當下整個社會的普遍發展問題，社會中的技術人員、大學生和碩士生等普遍存在就業難題，企業招聘門檻不斷提升，除了關注個人技術實力之外，同時還十分重視個人道德品質。 而在中等職業學校中開展德育教育可以幫助學生有效提升自身道德修養，強化職業素養。

　　二.中等職業學校語文教學中滲透德育教育的優勢

　　(一)素材豐富

　　語文學科豐富內涵和學科特征從本質上決定了語文課程在人格培養方面的突出優勢。 中職語文教材中存在大量的文學素材，能夠為學生提供多樣化情感教育素材，而這也是語文課程實施德育教育的獨有條件。 語文教材內潛藏著豐富德育素材，這也是不可否認的事實，在語文教材中，存在諸多文質兼美、散發著中華精神文明的佳作，除了藝術性和抽象性內容之外，同時還涵蓋理論化、抽象化內容。 其中涵蓋贊嘆美情懷、祖國大好河山、講愛國主義的、講民族氣節的同時還要講氣節操守的，內容十分多樣。 而在辛棄疾、陸游和文天祥等人的創作中都洋溢著民族浩然正氣。 雨果、安徒生、曹雪芹等先賢著作也是人類歷史上的重要瑰寶。 朱自清、矛盾、魯迅和聞一多等作家的文學作品同樣也是滲透德育教育的有效載體。 在相關文學素材中，便蘊含著大量的德育內容，為進一步提升學生自身思想道德品質提供了一定便利，同時還擁有其他學科所沒有的特征。

　　(二)教學內容和形式方便開展德育教育

　　中職語文課程相關教學形式和教學內容有助于德育教育的順利實施。 而為學生傳授文章核心思想也是面向學生展開德育教育的重要手段，幫助學生合理學習文章中的表達形式，有助于德育教育工作的順利展開，這也是借助語文課程開展德育教育工作的主要優勢，而像是歷史以及政治等其他學科不會教授表達方式，單純教授具體內容。 語文課程則正好相反，將表達形式和思想內容進行有機統一，因此在傳授文章表達形式的同時，還應該合理傳授相關文章內容。 教師無法脫離語言文字而單純傳授相關思想內涵，或脫離思想內容，單獨展開語言文字教學。 將德育教育融入到中職語文課程當中，是基于雙重教學任務下實施的。 在語文教育中滲透德育，緣文悟道、因道解文，從而使學生能夠從思想層面獲得良好教育，受到情感熏陶。 語文實踐活動同時也是開展德育教育的重要載體，是幫助學生形成良好習慣和思想品德的基礎途徑。 語文實踐活動的方式多樣、覆蓋范圍較廣，比如觀察活動、訪問參觀活動等能夠給學生提供更多的實踐機會，重點培養學生集體精神。

　　情感表達語文滲透德育的主要特征。 中職語文教師在實際授課活動中，應該用情激情，引導學生順利進入情境當中，同時有效激發學生內心道德情感，引導學生不斷深入思考，能夠準確分清是非，使其自主履行相關社會義務。

　　三.中等職業學校語文教學中滲透德育教育的對策

　　(一)對課文進行深入解析

　　中職語文各個教學單元中都擁有一種明確主題，而相關語文教師可以針對各篇文章和各個單元實施全面解讀，同時有效展開德育主題教學，進一步突出語文教學中的德育價值。 比如教師為學生講授放歌如火的青春該單元過程中，應該準確抓住其中的關鍵詞青春，這一點契合了處于青春期階段學生的心理內容，可以進一步激發學生心理共鳴，從而為青春期學生指明人生前進方向。 比如教師為學生講授《我很重要》相關文章中，應該針對該篇文章內容進行深入解讀，畢淑敏老師通過其細膩的筆觸，從事業、友情和親情三種角度，對我很重要進行了全面解析，同時進一步上升到對生命和生活的理性思考，以及對于生命的珍愛和對自我價值的準確認知。 語文教師可以聯系文章中出現較為頻繁的我很重要，引導學生對自身價值進行深入思考，找到自己的重要性。 中職學生尚未形成明確價值觀和人生觀，而教師可以聯系相關文章內容引導學生進行深入思考，深入挖掘生命的意義，以及怎樣實現個人價值，明確生命是人生中最為重要的饋贈，所以青少年也應該珍惜生命，勇于追求自己的夢想，不斷拼搏，學會敬畏自然，尊重生命。 語文教師還可結合相關課程內容面向學生進行價值觀教育和生命教育，從而促進學生準確了解奮斗和生命的意義與內涵，形成正確的信念理想。

　　(二)滲透情感教育

　　中職語文于實際教學活動中，應該將關注重點放到學生的情感體驗方面，在帶領學生對課文解讀過程中合理滲透情感教育，同時引導學生對作者在創作中的情感表達進行深入解析，準確掌握主人公情感抒發，使整個語文課程充滿正能量。 比如教師在對《荷塘月色》相關文章進行講解過程中，可以通過微課準確展現出夏夜荷塘月色，從而使學生能夠在恬淡美景中感受微風、荷花與月色，促進學生在景物描寫中能夠準確感悟作者情感。 該篇文章是朱自清在清華擔任教師的過程中創作出來的，當時作者內心充滿愛國情懷而無法順暢抒發，這也是作者在開始提到心境不夠平靜的原因。 朱自清將旺盛的荷花、綻放的荷花、寧靜的荷塘以及冷清月光等元素通過細膩的筆觸準確描繪出來，同時也抒發出作者自身對于寧靜生活的熱切期盼，但這種寧靜在現實生活中確是十分短暫的，表達出作者心中一種超脫現實的心境，以及對于民主生活和光明的追求。 語文教師應該引導學生對朱自清作為文人所體現出來的一種愛國情懷進行深刻感悟和體會，同時利用筆桿武器支援祖國發展，而這也是面對學生進行愛國教育的重要機會，是幫助學生形成努力奮斗理念的重要時機，可以幫助學生不斷提升自身道德修養。

　　(三)引導學生表達生活

　　引導學生準確分析文章內容，同時表達出文章思想。 優秀的作品，除了內容充實飽滿之外，而其內部所蘊含的情感還能夠進一步激發學生內心的情感共鳴。 為此在授課中，中職語文教師應該對學生進行合理引導，幫助其掌握文章結構，深入解讀深層次內涵。 而在分析中涵蓋篇章、語段的核心內容以及詞句意思以及表達效果等，同時還有哲理啟示、情感表達以及文中的表達技巧和語言現象等，同時引導學生通過語言將相關內容準確表達出來。 如此能夠合理訓練學生在文章內容、思想方面的把握能力，幫助學生鍛煉發散思維能力和想象力。

　　篇章結構作為文章創作思路，在引導學生掌握文章背景后，幫助其理清文章結構，除了是幫助學生了解文章結構以及各個部分內容聯系之外，同時還可以有效鍛煉學生的謀篇布局寫作能力。 比如在教授合歡樹相關文章中，作者將母親所種的合歡樹當成一種基礎象征，進而表達出作者內心對于兒子未來發展和健康狀態的期盼之情。 文章通過三個年代分別講述三種經歷，分別是母親種下合歡樹，兒子不愿意看到合歡樹，無法再次見到合歡樹，表達出兒子曾經對母親的不解，無法撫慰對于母親的愧疚和對過去生活的傷感，在簡短樸素的語言中表達出深沉的情感，催人淚下。 學生通過閱讀文章，感受文章情感，會情不自禁沉浸于感動當中，從而更加珍惜親情，了解感恩。

　　(四)組織學生開展實踐活動

　　除了利用上述措施進行德育滲透和引導之外，還可以通過實踐活動，激發學生心中的民族情懷和道德意識。 比如可以通過課余時間進行語文相關的國學知識競賽、愛國演講辯論和歷史話劇演出等活動，從而在激發學生潛能，鍛煉學生特長基礎上，使其準確感受到祖國歷史的厚重和文化底蘊，深入了解社會責任感和民族自尊心內涵。 比如在古詩詞單元中，教師可以帶領學生實施古詩詞誦讀，同時引導學生感悟古詩詞的魅力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 比如可以仿照央視的中國詩詞大會這一熱門節目，開展班級詩詞大會，通過競賽活動，引導學生深入學習古詩詞，充分激發學生對于傳統文化的喜愛之情，幫助學生形成中華文化自信。

　　綜上所述，中等職業學校語文教學中滲透德育教育對于學生未來發展具有重要意義，能夠幫助學生堅持夢想、樹立自信，幫助學生不斷提升自身的道德修養和職業素養。 但在教學實踐中，為了提升德育教育效果，需要教師提高重視，創新教學方法，促進語文教材內容和德育教育的有機融合，激發學生情感共鳴，使學生能夠準確感受到作者內心情感，感受文章內涵。

　　參考文獻

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　　作者：黃彩春