庚子年突如其來的新冠肺炎如驚雷般無情的劃破寧?kù)o的蒼穹，同時(shí)也掀起了一場(chǎng)全國(guó)性的教育革命，停課不停學(xué)帶來了線上教學(xué)這一新的教學(xué)模式。2020年3月2日，本應(yīng)該是學(xué)校新學(xué)期開學(xué)的日子，可是昔日朗朗書聲的校園卻空前寧?kù)o，一場(chǎng)疫情阻斷了萬(wàn)千學(xué)子重返校園的路。互聯(lián)網(wǎng)架起了空中課堂，“停課不停教，停課不停學(xué)”，屏幕的一端是諄諄師者傳道授業(yè)解惑，屏幕的另一端莘莘學(xué)子傾心聆聽。網(wǎng)絡(luò)直播授課的背后，是無數(shù)師者一遍一遍的平臺(tái)操作，不停地制作學(xué)案、制作修改PPT……,教師們寢食難安，只為堅(jiān)守一份無聲的承諾：為人師表，教書育人!

　　在困境中提升自我，在逆境中探尋突破

　　在新冠疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，面對(duì)師生不能返校復(fù)課，無法面對(duì)面交流的情況下，不僅要以最快的速度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式，還要安撫和引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)從焦慮和茫然中回歸理性，這是從來沒有遇到過的挑戰(zhàn)。學(xué)校和年級(jí)快速調(diào)整，積極應(yīng)對(duì)，第一時(shí)間響應(yīng)教育部門網(wǎng)絡(luò)授課的要求，全力出動(dòng)，全員培訓(xùn)，為網(wǎng)課做著積極的準(zhǔn)備。然而教學(xué)中遇到了重重困難，大家在摸索中前進(jìn)，在實(shí)戰(zhàn)中尋求對(duì)策。

　　初期的焦急、 迷茫、無所適從之后，我沉浸在深深的思索和探求之中。一周的學(xué)習(xí)下來，我能夠熟練地掌握騰訊、釘釘?shù)染�上直播教學(xué)平臺(tái)電腦及手機(jī)端的使用方法。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不好，就更換路由器，重新安網(wǎng)，每節(jié)課都提前錄制好視頻課，防止出現(xiàn)意外卡頓不能直播，技術(shù)上遇到困難，無法實(shí)現(xiàn)板書板演過程，就買手寫板或用手機(jī)錄制視頻屏幕分享。

　　教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足就重新調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，精選授課內(nèi)容，優(yōu)化復(fù)習(xí)流程。網(wǎng)課期間正是二輪復(fù)習(xí)初始階段，這個(gè)階段主要是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)與整合，不僅繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更要提高學(xué)生的應(yīng)試能力。為了在直播教學(xué)過程中能夠充分實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我提前幾天把這節(jié)課的內(nèi)容準(zhǔn)備好，查找教學(xué)資源，制定學(xué)案，制作直播PPT課件。操作不熟練就進(jìn)行課前彩排，每節(jié)課在正式給學(xué)生上課前進(jìn)行試講，備課組成員聽課。

　　為了讓學(xué)生能夠積極參與直播教學(xué)，樂于互動(dòng)，我將課上要提問哪些學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)的討論問題都提前設(shè)計(jì)好，在每節(jié)的直播授課開始前的10分鐘時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問。對(duì)于存在的問題，課堂上與學(xué)生交流存在障礙，互動(dòng)難就嘗試語(yǔ)音或視頻連線，這樣就有效地防止學(xué)生因掛機(jī)游離課堂之外的現(xiàn)象發(fā)生。為了防止學(xué)生溜號(hào)，我們會(huì)選擇課堂中途再次打卡，并讓學(xué)生隨時(shí)展示卷子上的記錄，為了達(dá)到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成的效果，我們常常是微信、騰訊、釘釘齊上陣，忙得不亦樂乎。由于我提前準(zhǔn)備了很多應(yīng)急預(yù)案，想方設(shè)法盡最大努力提高網(wǎng)課的效果，學(xué)生的成績(jī)沒有因?yàn)橐咔槭艿接绊懀�這讓我感覺特別欣慰。

　　一花獨(dú)放不是春

　　作為高三化學(xué)備課組長(zhǎng)的我深深認(rèn)識(shí)到，不但要把自己的教學(xué)完成好，還要承擔(dān)起讓化學(xué)組全員都能開展好網(wǎng)上直播教學(xué)這份責(zé)任和重任。困難時(shí)刻更需要發(fā)揮集體的力量，每周四上午固定的時(shí)間開展線上教學(xué)交流研討，隨時(shí)反饋線上教學(xué)出現(xiàn)的問題，研討出真知，研討出效率，大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全方位助力提高化學(xué)教學(xué)效果。我們從每個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，到重難點(diǎn)的設(shè)置，習(xí)題訓(xùn)練的配置，都進(jìn)行了充分的商量。

　　同頭備課后，我們確定了二輪復(fù)習(xí)的幾大專題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)反應(yīng)原理，元素化合物，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，爭(zhēng)取大面積覆蓋學(xué)習(xí)主體。根據(jù)高三備考的總體要求，確立預(yù)習(xí)案和課后習(xí)題案，每天線下先選題，布置作業(yè)，學(xué)生線上做題回傳平臺(tái)，教師們?cè)龠M(jìn)行批閱、反饋，直播后根據(jù)學(xué)生的情況邊緣生個(gè)別指導(dǎo)。我們的教學(xué)目標(biāo)明確，行動(dòng)有實(shí)效，指導(dǎo)及時(shí)詳實(shí)，讓學(xué)生們感知到老師和他們一起努力付出，為他們助力。疫情無情但老師們卻傾注了全部的摯愛，在這段時(shí)期的教學(xué)中，我們力求每一節(jié)的課堂用唯美的視覺感觀沖擊學(xué)生們懈怠的情愫，用精妙的視頻演示激發(fā)學(xué)生的興趣，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言提升課堂教學(xué)效果。

　　持之以恒顯本色

　　雖然受疫情影響，有兩個(gè)多月時(shí)間沒能回到校園復(fù)課，但我的組織和帶領(lǐng)，組內(nèi)全體教師的不懈努力與堅(jiān)持，不斷探尋豐富網(wǎng)課內(nèi)容，改變方法與策略，力求精益求精。實(shí)現(xiàn)了國(guó)家倡導(dǎo)的“停課不停教、停課不停學(xué)”，確保了“教學(xué)內(nèi)容不減、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不變”的目標(biāo)。利用“在線直播”將優(yōu)質(zhì)的教育資源分享給了每一名學(xué)生。我們做到了課件精心設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)案、學(xué)案針對(duì)性強(qiáng)，習(xí)題答案有詳解。做題，選題，布置任務(wù)，批閱作業(yè)，反饋答疑，線上教學(xué)力求實(shí)效。在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，我們用高標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)承擔(dān)著我們的使命，用我們的付出和辛勤的汗水為抗擊疫情貢獻(xiàn)著自己的力量。

　　復(fù)課后，面對(duì)疫情，我們沒有退縮。由于采取小班授課，我由原來的兩個(gè)班變成了四個(gè)班，工作量加倍，每天上午四節(jié)課，復(fù)課之初由于長(zhǎng)時(shí)間戴著厚厚的口罩，臉紅腫過敏，但也仍毅然堅(jiān)守在工作的第一線直到高考。作為一名教師，我們用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)和人民詮釋我們的初心和使命，用我們的無私的愛詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　經(jīng)過線上和線下的堅(jiān)持，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們用實(shí)際行動(dòng)，出色的成績(jī)向?qū)ξ覀兏叨刃湃蔚钠咧袑W(xué)生和家長(zhǎng)交上了一份滿意的答卷，我們沒有辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。“疫情”嚴(yán)峻考驗(yàn)后的七中，在今年的高考中再創(chuàng)新高，我所擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)化學(xué)成績(jī)也名列前茅。一份份通知書，恰似一股股嚴(yán)冬里的暖流，洗去我們所有高三老師們一身的疲憊。

　　教育論文范例：基于接入網(wǎng)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探討

　　若說網(wǎng)課的得與失，確實(shí)失去了課堂教學(xué)的有效時(shí)間，但也有一個(gè)最大的收獲，那就是有一個(gè)契機(jī)，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在自律和自學(xué)能力上的欠缺，也值得我們和學(xué)生共同反思，如何應(yīng)對(duì)變化，如何建立健全應(yīng)對(duì)變化的心理，能夠做到處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變，變中求勝，這也是我們線下復(fù)習(xí)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)和導(dǎo)向，也是教育的長(zhǎng)期追求。

　　作者：趙海杰