摘要：優(yōu)師端進(jìn)教師手機(jī)，家庭端綁定家長，全方位立體化的數(shù)字信息覆蓋，讓學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)家校、師生多方面結(jié)合，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化 助推 發(fā)展

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“兩基本一進(jìn)入”的戰(zhàn)略目標(biāo)。即到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用，打造數(shù)字化校園，就是為了使“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教育理念在現(xiàn)代教育信息化的技術(shù)層面達(dá)到至高的境界。為此，學(xué)校全面啟動(dòng)了“數(shù)字化教學(xué)平臺、優(yōu)師端、家庭端”數(shù)字化教學(xué)平臺，優(yōu)師端進(jìn)教師手機(jī)，家庭端綁定家長，全方位立體化的數(shù)字信息覆蓋，讓學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)家校、師生多方面結(jié)合，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園。

　　作者：周艷梅

　　一、更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

　　2017年10月，學(xué)校加入了沈陽教育聯(lián)盟，通過到多家學(xué)校學(xué)習(xí)，對數(shù)字化平臺的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。2018年2月，校長周艷梅親自帶隊(duì)到沈陽敬業(yè)中學(xué)去學(xué)習(xí)考察，并決定正式將數(shù)字化平臺引入校園使用。最初，每個(gè)年級確定了實(shí)驗(yàn)班，只有少數(shù)教師開始使用信息化平臺進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校沒有對更多的老師進(jìn)行要求，就是創(chuàng)造機(jī)會讓大家學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們將數(shù)字化平臺的技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，使教師能夠認(rèn)識到未來已來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)今天的學(xué)生，教師必須更新理念，掌握新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變。

　　數(shù)字化評職知識：數(shù)字化管理論文發(fā)表期刊

　　二、骨干示范，研討實(shí)踐

　　2018年4月，周艷梅校長率先實(shí)踐，大膽嘗試語文課堂中的畫板和百度功能，結(jié)合高年級的學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批注，將課堂評價(jià)及時(shí)反饋，高效的完成了所有功能的運(yùn)用，充分發(fā)揮了信息化輔助教學(xué)的功能。課后，骨干教師積極研討，充分認(rèn)識到信息化手段在語文高年段的閱讀教學(xué)中，教師可以利用電子教材和白板的功能，高效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和分享，突出了方法的指導(dǎo)。但是，信息化教學(xué)只是一種輔助手段，不肯能代替教師的主導(dǎo)作用。另外，信息化的使用要合理等。通過研討，大家認(rèn)識到這種教學(xué)的得與失。

　　三、課題引領(lǐng)，專家指導(dǎo)

　　2018年10月，學(xué)校申報(bào)了教育部的信息化課題。在眾多的實(shí)踐者中，選擇了五位課題參與者。他們都是在一師一優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的教師，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有良好的專業(yè)素養(yǎng)，完全有能力帶動(dòng)全校的數(shù)字化課堂走向一個(gè)更高的平臺。

　　2019年3月，學(xué)校進(jìn)行課題組成員骨干示范課和骨干教師引領(lǐng)

　　課，17名新教師上了數(shù)字化教學(xué)的匯報(bào)課;5月，數(shù)字化課堂向家長全面開放;6月，數(shù)字化教學(xué)優(yōu)秀課觀摩展示;7月，數(shù)字化工作總結(jié)表彰。

　　在課題的實(shí)施過程中，大家結(jié)合自己的子課題進(jìn)行積極的實(shí)踐。

　　數(shù)字化平臺成為美好課堂的詮釋。學(xué)生在生本、對話、累加中成為學(xué)習(xí)的主人，老師在與學(xué)生的互動(dòng)交流中感受著專業(yè)成長的快樂，十幾位教師在省市區(qū)的評優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。在課題的交流會中，老師們紛紛寫下了自己的收獲：

　　英語教師薛莉：

　　把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)是社會發(fā)展的趨勢，也是教育學(xué)習(xí)的重大變革。數(shù)字化教學(xué)的加入有助于改變現(xiàn)行課堂教學(xué)的缺憾，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在積極參與、充分交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，從而切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

　　數(shù)學(xué)教師高碩韓：

　　通過這段時(shí)間對數(shù)字化的學(xué)習(xí)與使用，我清楚地認(rèn)識到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。深刻的意識到在當(dāng)今這個(gè)“瘋狂信息化”時(shí)代，數(shù)字化教學(xué)是衡量教師的重要標(biāo)志。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于自己與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與理解程度差異，我所講授的知識，在學(xué)生的腦海里未必呈現(xiàn)出相應(yīng)的景象，理解容易出現(xiàn)偏差，而數(shù)字化在這里就可發(fā)揮其優(yōu)勢。我在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化不僅優(yōu)化了教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，也活躍了課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我在教學(xué)中的感染力與說服力，讓我的課堂不再枯燥乏味!在使用過程中也發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足，今后會更加積極主動(dòng)的吸納新的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，不斷的學(xué)習(xí)，使其更好的致力于課堂教學(xué)中去! 語文教師于欣：

　　在現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)的時(shí)代，我們跟隨主流，走進(jìn)了數(shù)字化教育教學(xué)的隊(duì)伍。信息化教學(xué)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育媒體，帶來了傳統(tǒng)教育教學(xué)無法比擬的教育效果以及教育模式。信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)了更多的教育媒體和信息資源，從而構(gòu)建一個(gè)信息量更大、資源更多的特殊教育平臺。再加上計(jì)算機(jī)的交互性及超文本性等特點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)高效化和信息化!信息化平臺的大數(shù)據(jù)信息錄入對于課堂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，教材習(xí)題基于庫存隨時(shí)查找。小組積分增進(jìn)班級團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生正面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 所以說，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用的最終目的是優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用是每一位教育工作者應(yīng)具備的基本能力，也是每一位教師信息素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

　　為了更好的實(shí)施課題研究，我們多次請王哲老師到校進(jìn)行指導(dǎo)，多次到其他學(xué)校進(jìn)行送課交流，多次參與實(shí)踐座談，借著課題的研究提升教師的教研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的提升。

　　四、總結(jié)提升，拓展領(lǐng)域

　　2019年11月，撫順市書法現(xiàn)場會在我校舉行。年輕的于欣老師使用數(shù)字化平臺進(jìn)行書法教學(xué)，得到了與會者的高度贊譽(yù)。在書法教學(xué)中，她將學(xué)生的作品進(jìn)行投屏，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)，教師的示范書寫直接在高拍儀下進(jìn)行，每一筆都清晰明了，突出了現(xiàn)代化教學(xué)的作用。這次活動(dòng)將數(shù)字化平臺的使用學(xué)科拓展到了語文、數(shù)學(xué)、英語之外的其他學(xué)科。

　　體育教師認(rèn)為，合理有效的利用數(shù)字化教育平臺，促進(jìn)體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，提高教學(xué)與鍛煉效率，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生的體質(zhì)水平、道德水平、心理健康水平。

　　科學(xué)教師認(rèn)為，可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣愛好設(shè)計(jì)制作微課，讓微課視頻觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　美術(shù)教師認(rèn)為，以審美教育為目標(biāo)，利用信息技術(shù)的廣闊性、交互性、豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上“騰飛的翅膀”。

　　可以說，數(shù)字化平臺喚醒了老師們，它成就了教師的發(fā)展，成就了學(xué)生的發(fā)展，成就了學(xué)校的發(fā)展。我們堅(jiān)信：數(shù)字化的課堂、數(shù)字化的管理、數(shù)字化的教研等方式一定會助推學(xué)校走向更美好的明天。