【摘要】小學階段不僅是一名學生學習各個學科基礎(chǔ)知識的階段,同時也是教師培養(yǎng)學生一定道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段。所謂"人之初,性本善",小學階段學生的三觀尚未完全建立,正因為如此，教師在教學過程中不僅應當注重各個學科的基礎(chǔ)知識地教授,還應當注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),這在當今時代新課改的背景下是尤為重要的。本文旨在以我自身的教學實踐為例,試圖對教師在小學教學中如何培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的問題提出幾點行之有效的建議。

　　【關(guān)鍵詞】小學教學;道德品質(zhì)培養(yǎng);德育教學

　　前言：新課改對我們教師提出了多方面的要求,最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,注重學生德、智、體、美、勞全面。“立德樹人”是教師的基本職責,從中可以看出教師的工作任務絕非只是提高學生的學習成績,更重要的是培養(yǎng)學生的良好的道德品質(zhì)。小學階段的學生尚未有完整的辨別對錯的能力,對善與惡的界限也不能夠很明晰地辨識出,因此,在這個階段,教師的引導和培養(yǎng)就格外關(guān)鍵。小學階段的教師在開展智育教育的同時,更應當注重德育教育的實施,通過對學生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng),實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

　　作者：楊子虔

　　一、小學教師在培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)過程中的作用

　　小學教學是一個人在學校接受教學的整個生涯中重要的一環(huán),相比于初中、高中學生而言,小學生的道德觀念的形成尚在最初的發(fā)展階段,具有更強的可塑性,因此,教師在這一階段進行道德品質(zhì)培養(yǎng)正是一個合適的時期。

　　另外,小學階段的學生常常對教師有著強烈的尊敬和崇拜的感情,樂于跟隨教師的引導、聽從教師的要求,基于這種心理基礎(chǔ),小學教師對學生進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)是更加容易收到良好的反饋結(jié)果,也正因為如此,小學教師在培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)中占據(jù)著非常重要的地位,并且能夠發(fā)揮重要的作用。

　　二、小學教師培養(yǎng)學生道德品質(zhì)應當遵循的基本原則

　　在我看來,小學教師應當在幾項基本原則的指導下去培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。

　　首先,教師應遵循循序漸進的原則。良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)并非是一件一步登天、一蹴而就的事情,教師應遵循學生成長變化規(guī)律,關(guān)注每一名學生的心理狀態(tài),通過有序的教學方法逐步培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),而不應指望在極短的時間段內(nèi)收獲過大的成效。

　　其次,教師應遵循學生主體性的原則。無論是按照新課改的要求,還是按照如陶行知等知名教育家的教育理念,學生在教學過程中都應當占據(jù)重要地位,教師應注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維,使學生成為課堂的主人。教師與學生一起學習，共同探索，積極思考,不斷建立起良好的道德品質(zhì)。

　　最后,教師還應遵循創(chuàng)新性的原則。教師在教學過程中應當注重開展多樣化、創(chuàng)新化的教學活動,避免形成枯燥乏味的道德說教。小學階段的學生對于新的事物有更加強烈的興趣,教師通過創(chuàng)新教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,從而達到對學生的良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的目的。

　　三、小學教學中培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的措施

　　(一)注重營造良好的道德氛圍

　　小學教師在進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學過程中,應當注重在班級中營造整體的良好道德氛圍。如在教學實踐中, 我常常會主動撿起教室內(nèi)地板上散落的垃圾、紙屑等,為學生塑造一個好的榜樣,從而去引導學生形成不亂扔垃圾、愛護環(huán)境的好習慣;我會向?qū)W生傳遞教室是大家共同的"家"的觀念,引導學生自覺愛護大家共同的生活環(huán)境,當學生逐步建立起"集體生存環(huán)境"的觀念時,便會增強保護環(huán)境的意識,如此一來便達到了培養(yǎng)道德品質(zhì)的目的。

　　另外,教師還可以通過電教平臺向?qū)W生展示相關(guān)視頻、圖片，通過黑板報等形式向?qū)W生傳遞正確的道德觀念,讓每一名學生參與到道德品質(zhì)培養(yǎng)的過程當中,在一個個小的細節(jié)中逐步營造一種有利于良好道德品質(zhì)形成的班級氛圍,逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的目標。

　　(二)借助節(jié)日,形成榜樣力量

　　教師在進行學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的過程中,可以以我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日為契機,不斷創(chuàng)新教學形式,借助傳統(tǒng)節(jié)日來開展道德教學活動,讓學生以極大的熱情和興趣主動參與到道德教學的過程當中。如在清明節(jié)時,教師可以組織學生開展“網(wǎng)上祭英烈”活動,以此來培養(yǎng)學生尊敬革命先輩的意識和尊重歷史的良好品質(zhì);在國慶節(jié)時,教師可以組織學生開展“歌唱祖國”詩歌朗誦,讓學生對我們的祖國有更加強烈的認同感,培養(yǎng)學生的愛國意識和奉獻精神,以此使學生形成良好的道德品質(zhì)。

　　(三)開展實踐活動

　　教師對學生的道德培養(yǎng)不應只局限于課堂內(nèi)與教室中,教師還應帶領(lǐng)學生開展一定的實踐活動,通過實踐活動培養(yǎng)學生的道德意識,讓學生在實踐活動中將大眾道德自覺轉(zhuǎn)化為個體道德,通過開展形式多樣的實踐活動，讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

　　對此,我舉例說明:教師可以帶領(lǐng)學生幫助環(huán)衛(wèi)工人進行清潔活動,讓學生對環(huán)衛(wèi)工人的工作性質(zhì)有更切身的體會和切實的認識,以此培養(yǎng)學生保護環(huán)境、不隨意丟棄垃圾的良好品質(zhì);再如,教師可利用周末或其他課余時間帶領(lǐng)學生去敬老院為老人進行志愿服務活動,擁有一定才藝表演能力的學生可以為敬老院內(nèi)的老人進行才藝表演,其他學生還可陪伴老人聊天,以此培養(yǎng)學生尊重老人的品質(zhì),建立學生的愛心和同情心;除此之外,教師還可以給學生布置幫助父母做家務，給爺爺奶奶洗腳、捶背的課后作業(yè),以此培養(yǎng)學生的感恩意識和孝敬父母的良好品質(zhì)。

　　教育論文投稿刊物：小學教學參考小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。

　　結(jié)語

　　總而言之,良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)是小學教育中重要的一環(huán),培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)既是新時代新環(huán)境下素質(zhì)教育對教師提出的新要求,也是有利于學生全面發(fā)展的科學舉措。教師應當遵循基本教學原則,使用合理的教學手段,將對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)落到實處。

　　參考文獻：

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　　[2]李偉娟.小學班主任如何培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)[J].西部素質(zhì)教育，2018(13).