摘要：民辦院校學(xué)生在當(dāng)今就業(yè)過(guò)程中遇到的難題越來(lái)越多，再加上00后年輕人對(duì)職業(yè)自由的渴望，因此，更多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。基于此，本文對(duì)學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素以及民辦院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建議進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：民辦院校學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素;存在問(wèn)題;策略

　　1 學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

　　1.1 學(xué)生的就業(yè)心理

　　民辦院校學(xué)生的就業(yè)心理有以下幾種狀態(tài)：收入型、專(zhuān)業(yè)型、興趣型。收入型就是看工資水平高低。專(zhuān)業(yè)型，努力從基層做起，逐步掌握專(zhuān)業(yè)技能。興趣型，從自己感興趣的行業(yè)入手，邊學(xué)邊做，這一類(lèi)型參與創(chuàng)業(yè)的意愿是最強(qiáng)烈的，也是容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的。概括這三種心理，學(xué)生就業(yè)主要傾向于能夠獲得足夠資金、積累社會(huì)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為主，為后續(xù)的擇業(yè)，以至于為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　從另外一個(gè)方面也可以了解到，自主創(chuàng)業(yè)需要的條件比較多，而且較復(fù)雜，與就業(yè)相比較而言，自主創(chuàng)業(yè)困難系數(shù)大，風(fēng)險(xiǎn)隨之加大，這對(duì)于沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有限和啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)資金缺乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能突破的就業(yè)障礙，也是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。

　　1.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

　　經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展，政府、社會(huì)、學(xué)校層面對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿不斷增強(qiáng)，由最初對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的片面理解、不愿意創(chuàng)業(yè)，到現(xiàn)在能夠主動(dòng)咨詢(xún)教師，咨詢(xún)創(chuàng)新學(xué)院，咨詢(xún)街道社區(qū)，咨詢(xún)相關(guān)的政府部門(mén)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和點(diǎn)子越來(lái)越多。這些成效的取得有賴(lài)于國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度重視，高校教師的不斷努力換來(lái)的。創(chuàng)業(yè)意愿的增強(qiáng)，也跟目前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有關(guān)。

　　以前，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多集中于校園內(nèi)，營(yíng)銷(xiāo)手段多是上門(mén)推銷(xiāo)，也就是線(xiàn)下走訪(fǎng)，這需要人際溝通和交流，而沒(méi)有任何推銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在這方面比較缺乏歷練，有時(shí)候付出的精力與銷(xiāo)量不成正比。隨著互聯(lián)網(wǎng)的思維深入大學(xué)校園，學(xué)生更愿意采用線(xiàn)上的模式，既省時(shí)省力，也免去面對(duì)面交流的窘境，這種方式更符合現(xiàn)代學(xué)生的交流方式，線(xiàn)上線(xiàn)下銷(xiāo)售方式的轉(zhuǎn)變，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的動(dòng)力。

　　1.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇

　　在創(chuàng)業(yè)教育中，最重要的是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，又可以實(shí)現(xiàn)盈利。項(xiàng)目的選擇直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成功與否，因此學(xué)生會(huì)權(quán)衡利弊，仔細(xì)斟酌。根據(jù)對(duì)民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目類(lèi)型有如下特點(diǎn)：技術(shù)含量低，啟動(dòng)資金在可接受范圍內(nèi)，創(chuàng)新項(xiàng)目，“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，比較容易盈利等。這些特點(diǎn)說(shuō)明了民辦院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，注重穩(wěn)中求進(jìn)，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新技術(shù)不斷更新，產(chǎn)品不斷更新，因此民辦院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是比較理性化的，符合市場(chǎng)變化的規(guī)律。

　　2 民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

　　2.1 缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

　　首先，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門(mén)公共課，由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)沒(méi)有結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特性開(kāi)展。第二，學(xué)校在進(jìn)行課程考核時(shí)通常選擇傳統(tǒng)的考試方式，這不僅會(huì)違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新性，也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)課程的開(kāi)設(shè)目的是讓學(xué)生修學(xué)分。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，掌握知識(shí)點(diǎn)偏離。總體來(lái)說(shuō)，高校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，比如在素材、教師、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面還沒(méi)有建立完善的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。

　　2.2 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺(tái)

　　近幾年社會(huì)各行各業(yè)向信息化建設(shè)邁進(jìn)，信息技術(shù)被普遍的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其成為教育行業(yè)必不可少的工具。在這種背景下，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為網(wǎng)課供學(xué)生學(xué)習(xí)，而且成為學(xué)生的選修課程，比如慕課就是當(dāng)前許多高校選擇的網(wǎng)課平臺(tái)。另外，大多數(shù)高校沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際需求建立獨(dú)立的資源體系和教育平臺(tái)，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性。由此可見(jiàn)，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

　　3 民辦院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建議

　　3.1 民辦院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需要從基礎(chǔ)做起

　　創(chuàng)業(yè)不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，還是要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，專(zhuān)業(yè)技能的提升，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建。沒(méi)有地基無(wú)以成高樓，對(duì)于企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，更需要踏踏實(shí)實(shí)、從一點(diǎn)一滴做起，小到產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，大到企業(yè)管理，都需要慢慢學(xué)習(xí)，不可以為創(chuàng)業(yè)就是成功，要時(shí)刻以創(chuàng)業(yè)時(shí)的目標(biāo)為方向，作為前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育從基層做起的好處是，可以了解企業(yè)基本運(yùn)作、資金的分配情況、人員的管理、市場(chǎng)的需求等情況，而這些情況又是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的第一手資料，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展是有幫助的。不要以為這些都是小事情，創(chuàng)建企業(yè)不只是理論上知道了解，更主要的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于民辦院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的難度比較大，首先，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握有限，有的時(shí)候不能突破知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是有技術(shù)含量的專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)支撐無(wú)從做起，需要教師的引導(dǎo);其次，對(duì)創(chuàng)建企業(yè)的步驟和流程不清楚，這是由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制，商科的學(xué)生就有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，不是商科的學(xué)生，對(duì)企業(yè)運(yùn)作知之甚少，這就影響了他們的創(chuàng)新，因?yàn)閷?duì)市場(chǎng)的需求不能精準(zhǔn)把握，在這個(gè)方面，教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，以通俗易懂的方式講解，方便學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)企業(yè)管理的了解。從基層做起，從基礎(chǔ)理論學(xué)起，是民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本思路。

　　3.2 創(chuàng)業(yè)教育需要在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)上下功夫

　　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，是激發(fā)企業(yè)深層次創(chuàng)業(yè)的助推器。以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主的創(chuàng)業(yè)，對(duì)企業(yè)要求很高，同時(shí)還存在較高的風(fēng)險(xiǎn)性。但是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)也有其積極的一面。在世界經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的今天，任何新創(chuàng)企業(yè)都不可能避免經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，持續(xù)創(chuàng)新也是避免風(fēng)險(xiǎn)的一種手段，沒(méi)有了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)業(yè)生存難以為繼。

　　民辦院校的學(xué)生，還是可以在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)上發(fā)揮能力。即需要在創(chuàng)意的產(chǎn)生階段，反復(fù)衡量創(chuàng)意的可實(shí)現(xiàn)性，通過(guò)創(chuàng)新流程、工藝、方法、材料等手段完成實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意;在創(chuàng)意的轉(zhuǎn)化階段，注意觀(guān)察市場(chǎng)需求的變化，不斷更新產(chǎn)品，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn);在創(chuàng)意的擴(kuò)散階段，逐步提高產(chǎn)品的市場(chǎng)份額，努力打造品牌。民辦院校的學(xué)生，在創(chuàng)新意識(shí)方面還比較薄弱，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品是可以實(shí)現(xiàn)的，但是企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，依賴(lài)于不斷的推陳出新，因此更加需要在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方面下功夫。

　　3.3 創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)從市場(chǎng)需求出發(fā)

　　創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)是研究市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需求就是導(dǎo)向，也是盈利的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)始終需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究，不斷開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，如果市場(chǎng)需求不能準(zhǔn)確的掌握，開(kāi)發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新產(chǎn)品就不會(huì)有市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。研究市場(chǎng)，研究需求，仍是新創(chuàng)企業(yè)最為重要的活動(dòng)。很多互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新企業(yè)在快速變化的市場(chǎng)中倒下了，原因是不能適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，而環(huán)境的變化是市場(chǎng)中最不容易掌控的因素，市場(chǎng)需求時(shí)時(shí)刻刻在變化，企業(yè)想要滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，就要不斷研究，消費(fèi)者的需求痛點(diǎn)在哪里，怎么解決痛點(diǎn)問(wèn)題，怎么滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。

　　創(chuàng)業(yè)論文范例：共享經(jīng)濟(jì)模式促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展可行性研究

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　解決當(dāng)前民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的工程，需要高校、政府、行業(yè)三方聯(lián)動(dòng)協(xié)同，以國(guó)家“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的理念為指引，整合資源，形成合力，切實(shí)提高民辦院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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　　作者：蘇彩