摘要：近年來，企業(yè)用工逐漸轉變?yōu)槎嘣�用工模式，一方面為企業(yè)提供了有力的組織保證，另一方面也凸顯了用工機制靈活，人工成本降低，分散經營風險等優(yōu)勢，但也產生流動性強，穩(wěn)定性差等問題。伴隨著這幾年大學擴招，就業(yè)壓力隨之加大，為了提高企業(yè)招聘質量，預就業(yè)便成為一個新鮮用工模式，雖然不太成熟，但正在被各大企業(yè)所認同并逐步推廣開來，成為企業(yè)研究多元化用工機制的新課題。

　　關鍵詞：大學生,就業(yè)模式,發(fā)展

　　隨著市場經濟發(fā)展和人力資源管理工作的不斷創(chuàng)新，企業(yè)在崗位設定、人力資源配置等方面發(fā)生了很大的變化，在勞動用工方面也越來越向著多元化、市場化方向發(fā)展。企業(yè)多元化勞動用工也在降低企業(yè)的人工成本、精干職工隊伍、提高企業(yè)績效等方面起著越來越重要的作用,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的組織保證。

　　企業(yè)原有的用工方式比較單一，主要以正式職工一元用工為主，用工機制不活，人員“能進不能出”。近幾年各大企業(yè)為了改變用工僵化的狀況，搞活用工機制，減少就業(yè)壓力，引入勞務派遣等用工機制，雖然簡化了人力資源管理，降低了人力資源使用成本。但勞務派遣人員對于自身的身份還是有所顧忌，加上對企業(yè)缺乏最終歸屬感，造成了其流動性強，穩(wěn)定性差的一個因素。

　　一、預就業(yè)模式的產生背景

　　近幾年，高校的畢業(yè)生就業(yè)困難成為了一個普遍的社會性問題。在這種日益嚴峻的形勢下，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題直接關系著高校自身的發(fā)展前途，這也關系到社會的穩(wěn)定與和諧，高校就業(yè)問題愈來愈得到社會各界普遍重視。然而，對大學生工作經驗的要求既是用人單位的客觀需要，也是其用人理念的新變化。

　　企業(yè)通常招聘的方式有兩種，一是招聘應屆畢業(yè)生，第二是從其他單位調入，吸納有經驗的人員。每年年底或年初企業(yè)提前下大力度從各大院校招聘即將畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，由于時間有限，經過短暫的面試，只是大概了解畢業(yè)生的各種硬件，但是是否具備所需崗位的實際處理問題和解決問題的能力，只有在步入工作崗位員工與崗位的磨合后才能逐漸顯現(xiàn)出來。如果工作一段時間后，發(fā)現(xiàn)不適合本崗工作，勢必會造成人員流失，企業(yè)在人力、物力、財力都有一定的消耗。

　　一方面，用人單位到高校招聘不到合適人才;另一方面，大批的應屆畢業(yè)生找不到工作。這反映出高等學校在培養(yǎng)人才方面與社會有些脫節(jié)。一些用人單位在招聘過程中，明確提出應聘人員應有幾年的工作經驗，而應屆畢業(yè)生在這方面滿足不了用人單位的要求。“就業(yè)難和人才荒”的兩難情況同時存在，成了困擾社會經濟發(fā)展的一個癥結。然而，對大學生工作經驗的要求既是用人單位的客觀需要，也是其用人理念的新變化就業(yè)時能勝任崗位要求，讓學生提高實踐能力，單位感到滿意，也減小社會的就業(yè)壓力。

　　二、預就業(yè)與企業(yè)單純的實習制度

　　大學生預就業(yè)與企業(yè)單純的實習制度又有所區(qū)別，單純的實習制度也稱見習期，是新員工與企業(yè)簽訂勞動合同成為正式員工后，再通過一段時間考察其工作能力、與崗位適應程度，如果員工對企業(yè)又不滿意的地方，就會選擇跳槽，企業(yè)則流失率上升，重新招錄新員工，新員工還要重新熟悉周圍環(huán)境，了解自己的崗位職責，企業(yè)也要對新員工進行崗前培訓等。在時間和經濟投入上都有所消耗。預就業(yè)制度則簡化了用工模式，減少人才流失率。這有利于促進企業(yè)管理的良性循環(huán)，也有利于穩(wěn)定員工隊伍減少流動性。

　　三、大學生在預就業(yè)模式中的實踐

　　就建筑行業(yè)來說，員工不僅要有單純的管理能力，施工現(xiàn)場實踐經驗也非常重要，而學生在學校只是學習理論知識，實踐經驗方面非常薄弱，因此大學生預就業(yè)這種模式還是很有必要的。首先通過學校與用人單位協(xié)商，經過雙方簽訂協(xié)議和預就業(yè)過程培養(yǎng)計劃制定，協(xié)議簽訂后學生的實習在預就業(yè)企業(yè)進行實習與實訓，從而提升學生的工程實踐能力。

　　(一) 學生參與工程實踐，為學生提供能真正解決設計、施工和管理問題的實踐機會，使其了解施工過程中大量的技術問題、經濟問題和社會問題。

　　(二) 學生參與施工項目不僅可將所學到的知識應用到實踐中去，還可及時了解本學科的一些工程前沿問題，明確自己今后接受繼續(xù)教育或學習的方向，培養(yǎng)自己解決實際問題所需要的各種能力。

　　(三) 讓學生置身于現(xiàn)場環(huán)境中，增加與工程師和工程實際問題接觸的機會，接受工程氛圍的熏陶，學習工程師、工人師傅愛崗敬業(yè)的奉獻精神。

　　(四) 讓學生分別承擔工程項目中不同部分的工作，充分發(fā)揮各自的特長，相互交流、相互支持、互相配合，共同完成項目的目標。學生在與別人合作的過程中互相取長補短，實際動手能力大大增強。

　　四、預就業(yè)模式的成效

　　(一)提升人才培養(yǎng)質量

　　在預就業(yè)過程中學生直接參與企業(yè)工程實踐活動，接受工程師和管理人員的教育，參與企業(yè)的項目施工，這是高校所不能給予的，學生的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力得到提高;學生可以接觸到在學校所沒有的硬件裝備和軟件環(huán)境，彌補學校教育的技術滯后性，了解整個工程鏈過程，開闊了眼界。學生專業(yè)技術和綜合的能力得到提高;經過崗位培訓，提高學生的上崗能力，縮短崗位適應期;提升了學生的工程素質以及吃苦耐勞和團結協(xié)作精神。

　　(二)提高學生就業(yè)率

　　預就業(yè)人才培養(yǎng)模式貼近社會，貼近實際，融合學生的培養(yǎng)、實踐、就業(yè)，使畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇不再停留在淺層次的招聘或供需見面上，有助于促進大學畢業(yè)生與用人單位的相互了解和理解，從而在選人與擇業(yè)中作出正確的判斷。

　　(三)提升人才培養(yǎng)的針對性

　　預就業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于廣泛利用企業(yè)的教育資源，有助于學校加深對人才需求的了解，不斷調整人才培養(yǎng)方案以適應社會的需要。通過預就業(yè)狀況的信息反饋，學校更深入了解企業(yè)所需的人才規(guī)格，人才培養(yǎng)的針對性增強，促使人才培養(yǎng)規(guī)格進一步合理化。

　　(四)企業(yè)與學生實現(xiàn)雙贏

　　學生在企業(yè)工作時間跨度大，促進雙方了解，減少了企業(yè)招聘和培訓成本，提高企業(yè)用人的把握性。學生就業(yè)去向明確，專心在企業(yè)實習、崗位培訓以及進行與施工項目結合的畢業(yè)設計，學習效果也會明顯提高。企業(yè)在提高管理水平的同時，為員工提供一份安全的就業(yè)環(huán)境以及一份舒心的工作方式，也提升了自己的服務品質。

　　五、預就業(yè)模式的意義

　　(一)對社會的重要實踐意義

　　大學生預就業(yè)這一概念和制度有助于全社會轉變育人觀念，并促使其在實際運轉中采取切實有效的措施。因此，教育與生產勞動和社會實踐相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要條件。

　　企業(yè)在人才培養(yǎng)人才中起著重要作用，地位是不可替代的，其技術的先進性、管理的科學性、工程的綜合性以及企業(yè)文化都是非常寶貴的教育資源。正確認識人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展與教育發(fā)展的關系，把接受大學生預就業(yè)制度作為企業(yè)和社會單位義不容辭的責任，不僅是當前急需樹立的思想觀念，而且是今后相當一個時期需要采取的政策和措施。

　　(二)對于企業(yè)的接受制度

　　為了配合預就業(yè)模式，用人單位的人力資源管理也要做出相應的調整，即用人單位要建立接受實習生的制度。用人單位可以根據(jù)自身當前及今后長期發(fā)展的需要每年或在適當時期接受大學生的實習。用人單位對于實習生可以支付一定報酬，也可以不支付報酬，根據(jù)單位情況而定。用人單位最后還應當為實習生提供真實的實習評價，為他們將來就業(yè)提供支持。

　　六、預就業(yè)模式的利與弊：

　　通過預就業(yè)模式的實施，實習單位、各大高校的畢業(yè)生和社會形成“三贏”，大學生預就業(yè)形式的開展，使社會減輕了就業(yè)壓力，學生也可以借此機會了解一下工作崗位，各個實習單位也能從中挑選出適合所需崗位的員工。使學生在接觸實際工作的時候，也對企業(yè)的價值觀念、經營準則、經營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范等企業(yè)文化內容有所了解。給用人單位和即將畢業(yè)的學生雙方相互了解的一個過程，通過預就業(yè)制度的實施，在學生畢業(yè)后正式簽訂合同時，可以縮短相互適應的時間，更快的參與到實際工作中來，為企業(yè)降低了人工成本，在某種程度上減少了隱形開支。

　　通過和諧、公平的企業(yè)文化也可以凝聚學生對企業(yè)的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性,使學生安心的留在實習單位，并為企業(yè)發(fā)展而努力工作。預就業(yè)制度的實施也為企業(yè)做好后續(xù)的人才儲備。

　　預就業(yè)模式不是一蹴而就的，需要一段時間考察和實踐，還要編制一整套完整的管理體系，學校與用人單位建立聯(lián)系后，還要提前明確規(guī)定每一方的責任及應承擔的義務，避免學生與學校、學校與用人單位、用人單位與學生各種糾紛的發(fā)生。

　　因此，要對預就業(yè)這種特殊用工方式的特點、可能產生的積極效應和負面效應、適用條件等作更為全面的了解。提供相應的勞動條件和勞動保護，對新熟悉工作崗位的學生進行崗前所必需的培訓，學生雖然只是簽訂一份協(xié)議，但學校與用人單位在責任和義務面前不是互相推諉，使學生在實習單位享受到更多的關愛，對企業(yè)的認同感自然會提升，對企業(yè)和學校形成良好的心理契約，實現(xiàn)這種特殊的勞動關系的和諧發(fā)展。