這篇農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生論文發(fā)表了植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)，論文結(jié)合作者的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、考核體系及實踐等方面進(jìn)行課程改革探索，期望取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

　　2教學(xué)課程改革內(nèi)容

　　[摘要]針對普通農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、考核體系及實踐等方面進(jìn)行課程改革探索，期望取得更好的教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生論文,植物保護(hù),普通昆蟲學(xué),教學(xué)方法

　　1前言

　　《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》是我國高等農(nóng)林院校特別是本科院校的植物保護(hù)專業(yè)的最為重要主干課程之一，是以農(nóng)業(yè)害蟲防治的原理和方法、害蟲的種類及形態(tài)特征、害蟲的生物學(xué)習(xí)性和發(fā)生規(guī)律、以及害蟲種群及為害的監(jiān)控、預(yù)測和防治等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究的學(xué)科。《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》不僅是一門強調(diào)農(nóng)業(yè)害蟲防治理論知識的學(xué)科，同時也是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，是典型的理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系最為緊密的課程之一。隨著中國對應(yīng)用型人才需求的日益增加和招生數(shù)量的持續(xù)走高，植物保護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生了不少調(diào)整和改變，為《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》的教學(xué)帶來一系列新問題，如學(xué)生來源不一而程度良莠不齊，總體學(xué)習(xí)興趣較差，課堂教學(xué)客觀干擾增多，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳等等，因此，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程的教學(xué)改革調(diào)整勢在必行。

　　2.1適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點

　　我校植物保護(hù)專業(yè)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程所采用的教材是由仵均祥教授主編的《面向21世紀(jì)課程教材：農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)(北方本)(植保專業(yè)用)》為主要教學(xué)參考書。該書全面闡述了北方地區(qū)主要作物的各類害蟲的為害特點、發(fā)生規(guī)律和具體防治技術(shù)。該書編寫也極具特色，首先以防治理論為先導(dǎo)，以為害特點對害蟲進(jìn)行分類介紹，最后以作物類型為主線，闡述了中國北方主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜及果樹的主要害蟲的綜合防治方法。這本教材內(nèi)容十分豐富，其編寫主要針對課堂理論教學(xué)，強調(diào)理論知識的完整性和系統(tǒng)性，而實用性和針對性相對較弱。通過近幾年的教學(xué)活動，我們認(rèn)為其中許多內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)?shù)靥貏e是華中地區(qū)的主要害蟲發(fā)生特點進(jìn)行優(yōu)化，并且需要適度調(diào)整。教學(xué)實踐中，我們將在總論部分增加農(nóng)業(yè)害蟲發(fā)生狀況的最新知識點，在各論部分針對對口生源和非對口生源的招生情況，主要講解華中地區(qū)的重點發(fā)生昆蟲，對于對口生源因其高級中學(xué)階段有專業(yè)基礎(chǔ)而對河南地區(qū)的某些害蟲發(fā)生情況進(jìn)行詳略調(diào)整，同時結(jié)合標(biāo)本館館藏的農(nóng)業(yè)害蟲和生活史標(biāo)本材料，對多年發(fā)生嚴(yán)重的害蟲和近年發(fā)生為害的次要害蟲變主要害蟲的典型種類做重點講解，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些害蟲各個時期的形態(tài)鑒別特征、重要生物學(xué)特性、種群發(fā)生動態(tài)和行之有效的防治技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)有所用。根據(jù)培養(yǎng)要求，強調(diào)以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠把握近年來農(nóng)業(yè)蟲害防治的新趨勢，了解新出現(xiàn)的蟲害新種類及其防治方法。

　　2.2應(yīng)用多媒體、數(shù)字成像系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體教學(xué)以其形象直觀、畫面生動、信息傳遞量大、來源途徑廣泛、便于獲得與傳播等優(yōu)點，經(jīng)過近些年的逐步演替，已基本替代傳統(tǒng)板書掛圖式教學(xué)方法而成為當(dāng)今高校教學(xué)活動的主流方式。農(nóng)業(yè)害蟲不但種類繁多、相當(dāng)一部分種類蟲體小，通過各種音像處理軟件(photoshop、flash等軟件)的處理，將原本個體微小的昆蟲形態(tài)特征、行為學(xué)及重要生物學(xué)特性生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，播放蟲害防治的影片、自制錄像等，較大程度地吸引了學(xué)生的注意力，同時調(diào)動了學(xué)生的觀察力和想象力，為他們的創(chuàng)新能力打下堅實的知識基礎(chǔ)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新時代的來臨，為學(xué)生和教師都提供了更為豐富的文獻(xiàn)資料，拓展了教學(xué)活動的深度，使學(xué)生以低成本和便捷方式獲得了更為廣泛的專業(yè)理論知識。

　　2.3多樣化的教學(xué)實踐地點

　　《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程教學(xué)實踐地點，除了傳統(tǒng)的實驗室，還有試驗田、農(nóng)場、風(fēng)景區(qū)或自然保護(hù)區(qū)、公園、小區(qū)，在感受不同病蟲害的過程中，學(xué)生會自覺地記錄有相關(guān)的農(nóng)業(yè)昆蟲、病蟲害，積極主動查找資料，這種以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性為目的的教學(xué)方式在鍛煉學(xué)生的實踐能力的同時，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　2.4完善課程考核辦法

　　根據(jù)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容偏多而邏輯性弱、重點分散、難點較多及實踐性強的特點，我們選擇筆試、隨堂測試、專題論文、有害生物標(biāo)本采集、標(biāo)本鑒定、實驗報告、課堂考勤、課堂提問、分組辯論及實習(xí)報告等多樣化的考核方式，以期完善課程的考核評價體系，以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的目的。我們通過改進(jìn)教學(xué)大綱，重視教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，細(xì)化了糧食作物生產(chǎn)中的蟲害種類調(diào)查和防治方面的教學(xué)實習(xí)，同時兼顧蔬菜和果樹方面的內(nèi)容，加大了相關(guān)考核指標(biāo)的比重，將其成績單獨核算。此外，為了更多地了解蟲害的綜合防治理念，實習(xí)中我們還增加物理防治和藥劑防治的藥效試驗。通過開展小課題、小實驗等多種形式的教學(xué)和實習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生在理解課堂教授的理論知識的同時學(xué)會觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題，設(shè)計解決方案，驗證假設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)，對提高他們的應(yīng)用能力起到了極大的促進(jìn)作用。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)蟲害調(diào)查和防治等實習(xí)活動，教師的教授實踐知識的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平也得以不斷的鞏固和提升，形成了教學(xué)相長的良性互動。通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段、豐富實踐方式和選擇多樣化的實習(xí)地點、完善考核方法等多種渠道和手段的嘗試，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程的教學(xué)效果和質(zhì)量有了新的提高。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]宋月芹，董鈞鋒.高校普通昆蟲學(xué)昆蟲分類教學(xué)探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011(6)：14-15.

　　[2]仵均祥.農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2009.

　　[3]劉興平，李東.開放式教學(xué)模式在農(nóng)林高校“昆蟲學(xué)”教學(xué)中的探索與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2011(2)：60-62.

　　[4]姚永生，馮宏祖，王蘭，等.《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》和《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》聯(lián)合教學(xué)實習(xí)模式的探索[J].塔里木大學(xué)學(xué)報，2009(2)：93-97.

　　[5]陸秀君，何運轉(zhuǎn)，董建臻，等.普通昆蟲學(xué)教學(xué)改革的實踐探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003(3)：71-73.

　　[6]樊東，韓嵐嵐，周長梅.植物保護(hù)專業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)規(guī)范化考核體系研究[J].黑龍江教育，2006(2)：70-71.

　　作者：李衛(wèi)海 王國昌 單位：河南科技學(xué)院資環(huán)學(xué)院

　　推薦閱讀：《資源環(huán)境與工程》為地學(xué)綜合類科技雙月刊。 由湖北省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局主管，湖北省地質(zhì)學(xué)會、湖北省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局、長江水利委員會長江勘測規(guī)劃設(shè)計研究院、中國冶金地質(zhì)勘查工程總局中南局四家主辦。