漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見(jiàn)證了中華民族的文化發(fā)展。漢字以獨(dú)特優(yōu)美的造型，極富魅力的內(nèi)涵,成為東方文化的杰出代表。讓每一位學(xué)生寫(xiě)好字，提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，更是開(kāi)展民族精神教育，樹(shù)根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實(shí)有效的載體。這是一篇微型課題小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究中期報(bào)告范文參考，小編進(jìn)行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習(xí)和參考。

　　2010年4月，我校的寫(xiě)字課題《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究》參與揚(yáng)州市微型課題的申報(bào)，課題立項(xiàng)后，我校課題組嚴(yán)格按照課題研究方案進(jìn)行了實(shí)際操作，開(kāi)展了扎實(shí)的研究。在2011年5月28日課題順利開(kāi)題。現(xiàn)在，我們把課題研究的情況，從以下幾方面作簡(jiǎn)要介紹，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指教。

　　一、課題研究的目的

　　寫(xiě)好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫(xiě)字的初始階段就寫(xiě)好字，將使他終生受益。我們認(rèn)為：寫(xiě)字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。它還是未來(lái)社會(huì)一個(gè)不可缺少的素質(zhì);是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面;是發(fā)揚(yáng)民族文化的精髓的一個(gè)起點(diǎn)。無(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫(xiě)好字都大有裨益。寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫(xiě)字教育也是素質(zhì)教育，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　自2010年春季我校課題組申報(bào)《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，其目標(biāo)是：

　　1.在寫(xiě)字教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字的興趣，努力形成本校的寫(xiě)字特色，提升我校小學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　2.提升學(xué)校寫(xiě)字特色的整體水平，利于校園文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

　　3.在提升學(xué)生寫(xiě)字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情愫，讓學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)中學(xué)會(huì)謙讓、包容……二、課題研究的相關(guān)措施(一)激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣就會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情，主動(dòng)去做，去思，去想，去獲得更多、更豐富的知識(shí)、技能……然而，在寫(xiě)字教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字……這些都是要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察、練習(xí)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課感到枯燥無(wú)味，只是被動(dòng)地接受老師的傳授。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)字能力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的。

　　1.寫(xiě)字歌——激發(fā)學(xué)生練字興趣

　　為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)創(chuàng)作了寫(xiě)字歌，讓學(xué)生在寫(xiě)字歌的哼唱旋律中，明確了寫(xiě)字要求，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　這些寫(xiě)字歌的學(xué)唱，學(xué)生能很快記住寫(xiě)字的姿勢(shì)、要求，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生正確寫(xiě)字，提高了學(xué)生寫(xiě)字能力。在寫(xiě)字課導(dǎo)入時(shí)，寫(xiě)字教師帶領(lǐng)學(xué)生唱寫(xiě)字課，在寫(xiě)字歌的歌聲中開(kāi)始了寫(xiě)字課的教學(xué)，讓學(xué)生飽含激情地寫(xiě)字，極大地激起學(xué)生的寫(xiě)字熱情，為寫(xiě)字課的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　2.“下河娃”書(shū)法社團(tuán)——提升學(xué)生寫(xiě)字能力

　　為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)字能力，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，我校成立了書(shū)法興趣班——“下河娃”硬筆書(shū)法班。在學(xué)校里布置了一個(gè)舒適、安靜的寫(xiě)字教室，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的寫(xiě)字環(huán)境，讓學(xué)生在書(shū)法興趣班里潛心寫(xiě)字，靜心育人。

　　在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書(shū)法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午兩節(jié)課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣班的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。提高了全校學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　(二)教師示范指導(dǎo)

　　學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有了濃厚的興趣，為學(xué)生寫(xiě)好字打開(kāi)了一扇大門(mén)。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門(mén)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中切實(shí)提高寫(xiě)字能力，還得需要教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。我校參與課題研究的老師自身寫(xiě)字能力很強(qiáng)，有了這樣一批很強(qiáng)的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字示范指導(dǎo)有了保障。學(xué)生在這些專(zhuān)業(yè)教師的指引下，能切實(shí)提高寫(xiě)字能力。

　　1.教師示范，引領(lǐng)學(xué)生快速掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。

　　在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中，教師的示范作用非常重要。教師通過(guò)正確、專(zhuān)業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫(xiě)字作了良好的開(kāi)端。我們要求教師寫(xiě)規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫(xiě)。不僅是寫(xiě)字課上的例字范寫(xiě)，還有課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫(xiě)得怎樣，必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。教師寫(xiě)字的姿勢(shì)正確與否，也勢(shì)必對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。要讓學(xué)生有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，首先自己就要注重姿勢(shì)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒學(xué)生：“請(qǐng)你像我這樣做。”學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”等心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。無(wú)形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的 “榜樣”，使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

　　2.教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫(xiě)字能力。

　　有了教師的示范，學(xué)生可以模仿著寫(xiě)字。但要想將這些無(wú)意識(shí)的模仿變成學(xué)生有意識(shí)的寫(xiě)字能力，還要重視教師指導(dǎo)的作用。小學(xué)生在寫(xiě)字，尤其是一年級(jí)的學(xué)生一定要“有師指導(dǎo)”。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個(gè)組成部分。對(duì)于寫(xiě)字的姿勢(shì)、執(zhí)筆的方法、運(yùn)筆的要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)的格式、每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過(guò)教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫(xiě)字的方法，從而提高了寫(xiě)字能力，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　(三)以賽促寫(xiě)

　　在課題研究中，通過(guò)各種活動(dòng)，能激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。這些舉措的開(kāi)展，為學(xué)生寫(xiě)字能力的提高打造了一個(gè)溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，還得通過(guò)各種寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。在制定課題研究計(jì)劃中，將書(shū)法競(jìng)賽、寫(xiě)字展納入計(jì)劃中。

　　借助這些比賽活動(dòng)的開(kāi)展，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。學(xué)生在這些“寫(xiě)字舞臺(tái)”上，向全校師生展示自己的寫(xiě)字能力，展示寫(xiě)字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫(xiě)字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫(xiě)字，刻苦練字，人人都寫(xiě)一手好字。

　　課題開(kāi)題后，在對(duì)學(xué)校部分學(xué)生寫(xiě)字能力調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第九屆全國(guó)小學(xué)生鉛筆字比賽”、“第二屆全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)法大賽”、“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書(shū)法展示賽”、“書(shū)法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“江蘇省書(shū)法水平等級(jí)考試”等活動(dòng)，課題組也相應(yīng)地開(kāi)展了各類(lèi)書(shū)法大賽。

　　在這些現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽中，師生同臺(tái)競(jìng)技。師生之間比的是能力，比的是提高，促進(jìn)師生的寫(xiě)字能力一起提高。教師的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的敬仰和敬佩，讓學(xué)生以教師為榜樣，努力朝著教師的寫(xiě)字水平去努力、去學(xué)習(xí)、去提高……終有一天，這些學(xué)生中就會(huì)有“書(shū)法家”誕生的。這就是我校寫(xiě)字課題最大的成果。學(xué)生在競(jìng)賽中，提高了寫(xiě)字能力，達(dá)到了“以賽促寫(xiě)”的奇效。

　　三、課題研究的初步成果

　　(一)學(xué)生方面

　　在課題研究中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣之后，學(xué)生都“樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)”。學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，既培養(yǎng)了寫(xiě)字能力，端正了寫(xiě)字姿勢(shì)，又達(dá)到了育人的效果。在寫(xiě)字中，鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”的美好品德。

　　為了進(jìn)一步在學(xué)校營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，于2011年11月組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩(shī)文書(shū)寫(xiě)大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出，供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)……通過(guò)這些小學(xué)生硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好,同時(shí)也提高了大家的審美意識(shí)，養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長(zhǎng)起到了一定的積極作用。同時(shí)，也為揚(yáng)州市微型課題《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究》提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，夯實(shí)了課題研究的進(jìn)程。

　　(二)教師方面

　　進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫(xiě)字水平的提高，更重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。教師認(rèn)真?zhèn)浜脤?xiě)字課，扎實(shí)上好每一節(jié)寫(xiě)字課。從學(xué)生的基本筆畫(huà)抓起。在學(xué)校的教學(xué)檢查中，非常重視寫(xiě)字課的教學(xué)，每學(xué)期的教研月里，均開(kāi)設(shè)寫(xiě)字公開(kāi)課。在這樣教學(xué)大比武的平臺(tái)上，教師通過(guò)寫(xiě)字公開(kāi)課的展示，提高教師的寫(xiě)字教學(xué)水平，讓更多的教師在教學(xué)觀摩中，學(xué)習(xí)寫(xiě)字教學(xué)的精髓，促進(jìn)每位教師重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。

　　四、問(wèn)題與思考

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，同時(shí)我們也感到存在以下問(wèn)題：

　　1.通過(guò)課題的研究，有大部分學(xué)生的寫(xiě)字能力已經(jīng)得到提高，但如何使全校的學(xué)生寫(xiě)字能力得到一個(gè)整體的提升呢?

　　2.目前對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的研究?jī)H限于語(yǔ)文學(xué)科，如何向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科延伸?又如何向家庭、社會(huì)延伸呢?

　　3.如何提高廣大教師的理論素養(yǎng)，在實(shí)踐與反思的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長(zhǎng)?

　　祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書(shū)法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法，用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開(kāi)出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫(xiě)好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。

　　五、下一步計(jì)劃及預(yù)期成果

　　在以后的課題研究中，課題組將深入開(kāi)展扎實(shí)的研究，夯實(shí)課題研究的過(guò)程。在課題組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計(jì)劃，隨時(shí)檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料，并隨時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，必要時(shí)組織召開(kāi)研討會(huì)、專(zhuān)題講座等。具體完成：(1)繼續(xù)收集、完善研究的各種資料和素材。(2)對(duì)研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評(píng)估，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。(3)組織鑒定課題成果。(4)繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。

　　我們希望在后期的課題研究中，課題研究能結(jié)出更加豐實(shí)的碩果，課題順利結(jié)題。

　　六、重要變更

　　為了促進(jìn)全校學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，原課題研究的對(duì)象由以前的四個(gè)班擴(kuò)大為全校學(xué)生，添加一位課題組核心成員許露老師。