一般，在每個學(xué)期，或者一定的教學(xué)階段會開展小課題的研究。小課題的研究可以有效提高教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，促進提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，怎樣才能申請小課題是一個值得重視的問題，因為教師做課題是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動。接下來，小編就針對此問題為您進行詳細(xì)的講解。

 

　　首先，“課題”就是一個問題，是自己在一段時間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個真實存在的教育教學(xué)問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗，記錄自己在問題解決過程中的些須感悟和心得。

 

　　其次，“課題”就是一個愿景，是自己在先進教育理念、教育價值觀、教育理想的驅(qū)使下對所向往的“未來”教育教學(xué)的憧憬和勾畫，是自己在一段時間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一個工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學(xué)模式的構(gòu)建等。

 

　　第三，“課題”就是一個主題。每個教師每天總在反思，經(jīng)常會用教育敘事、教育案例、教育日記、教學(xué)扎記、教育論文、教育隨筆等林林總總的形式記錄自己在教育實踐中的點滴思考，但往往比較凌亂、零散、隨意，而課題就為這些研究提供了一段時間內(nèi)相對集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標(biāo)清晰。

 

　　所以，教師做課題需要從日常教學(xué)中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。

 

　　怎樣才能申請小課題？相信通過小編的相關(guān)講解，您對此問題有了一定的了解，如果您想了解更多有關(guān)于課題方面的知識，或者需要進行課題附名，可以點擊咨詢我們的在線老師，由他們?yōu)槟�做更加詳�?xì)的解答！